用2～6的乘法口诀求商ppt配套教案板书设计

数学教学设计模板

课题名称:用2-6的乘法口诀求商

教学年级:二年级

一、教学内容分析

本节课是人教版二年级(下册)教科书第23页的内容,“做一做”和练习五的部分习题。

教材在安排教学内容时用2~6的乘法口诀求商时孕伏解决问题的内容。例1,以把12个桃平均分给小猴的情境,分别计算出“每只小猴分3个,可以分给几只小猴”“平均分给4只小猴,每只小猴分几个”。使学生在学习除法计算方法的同时,初步体会怎样提出用除法计算的问题,怎样解决用除法计算的问题。然后,在用2~ 6的乘法口诀求商之后,编入了解决有关平均分的实际问题。

例1的教学是被除数不超过12的教学内容,先教学被除数小的除法计算,充分利用学生学过连加、连减和乘法的基础和“平均分”物品的实践经验,促使学生自主探索不同的求商的方法。这样,既有利于培养学生自主学习的意识,又有利于为进一步学习用2~6的乘法口诀求商打好基础。

二、学生分析

本节课是在学生学习了《除法的初步认识》的基础下安排的一节课,由于学生年龄较小,好动、好问、好奇,喜欢各种生动有趣的形象,注意力不集中容易被直观形象、生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引。在设计本课的教学上,利用多媒体展示小故事来吸引学生的注意力,激发学生的学习欲望,调动学生共同参与的积极性。

三、学习目标(以学生为主语)

1、经历探索除法计算方法的过程,初步学会用乘法口诀求商。

2、通过观察、分析、比较,学会从众多方法中选择最优的方法。

四、教学活动

创设情境、引入新课。

师:有一天,小猴和他的好伙伴下山去玩,走着走着,他们看到一个桃树上结满了又大又红的桃子。急忙摘了一些,兴冲冲地回家了。猴妈妈看到孩子拿回来了这么多桃,可高兴了,说:“今天,妈妈给你们分桃吃”。

【设计意图】根据小学生喜欢各种生动有趣故事的心理特点,根据情境图图意并借助多媒,以生动活泼的动画,引起学生的兴趣,很自然地进入到例1的学习。

自主探究,解决问题

1、学习例1

出示主题图。

师:从图上你看到了什么?你会提出什么数学问题?

学生独立思考,并汇报想法。

师:有12个桃,每只猴子分3个,可以分几只猴子?

师:你会列出算式吗?

师根据学生汇报结果板书:12÷3=

【设计意图】让学生“走入情境”去发现问题,并通过观察了解信息,通过独立思考、探索解决问题的方法。在解决实际问题的过程中,体验成功,并感受除法计算在生活中的价值,使学生在获得一些解决简单实际问题方法的。

师:你会算吗?

先想一想,再把你的好办法和同桌说一说。

师:谁来说说你的想法?

方法:1、把12个桃子,3个3个圈起,一共4圈,所以12÷3=4

2、第一只分3个,12-3=9,第二只分3个,9-3=6,第三只分3个,6-3=3,第四只分3个,正好分完。

3、3和几相乘得12?三(四)十二,商是4,所以12÷3=4

师:同学们可真聪明,这么短的时间就想了这么多好办法来帮猴妈妈。

如果你是猴妈妈,你会选择哪个小组的办法呢?为什么?

学生小组交流、汇报。

师:原来除法和乘法是有联系的,它们都会用到同一句口诀,根据乘法口诀来求除法的商最简便。今天我们就来学习“用2-6的乘法口诀求商”(板书课题)【设计意图】多种算法的展示,不仅培养了学生思维的灵活性,激发了学生的学习兴趣,而且使孩子们体验到成功的乐趣;通过学习思维的碰撞,语言的交锋,积极的评价,让学生感受从多角度解同一问题的数学思想。

2、巩固方法,灵活应用。

师:如果猴妈妈“把12个桃平均分给4只小猴,每只小猴分几个?

你能列出算式吗?

12÷4=

师:你是怎样算的?

3、观察比较

从这两道题的计算中你发现了什么?

学生独立思考、汇报。

(1)小结:大家的发现可真了不起,这两个除法算式我们用了同一句口诀。

(2)小结:我们发现乘法口诀中的积就是除法算式中的被除数,乘法口诀中的两个因数就是除法算式中的除数和商。在计算除法时,要先想除数和几相乘得被除数。

三、巩固反馈深化新知

1.师:看到你们这么聪明,小气球也想来我们班作客。它也给我们带来了一个问题。

教师出示书第25页第1题的图。

师:你们看到了什么?谁来解释一下表示的意思?

生:有6个气球,平均分给3个小朋友,每个小朋友分几个?

生:有6个气球,只有3种不同的颜色,每种颜色的气球各有几个?

让学生独立填写在书上,自己说说怎么想出得数的?

生:用“二三得六”的口诀。

生:要想3的口诀,“一三得三、二三得六”。所以答案是2。

2.多媒体出示书第25页第2题。

自己独立完成,说说自己的想法。

3.送信游戏。第25页第3题。

师:蔬菜娃娃很着急,朋友们寄给它们的信,它们都没收到。你们能当回邮递员,又快又对地把这些信送出去吗?

卡片“信箱”贴在黑板上,请几位小朋友做邮递员来送信,比一比看谁送得又对又快。

师:得数是1的算式有什么共同点?

通过检查,及时反馈。并请个别学生说说是应用了哪句口诀求商的。

【设计意图】低年级学生注意力不易持久。单调的练习学生容易产生厌倦情绪,降低练习效率。针对学生的年龄特点,闯关练习的设计,充分激发了学生的好胜心,让学生兴趣盎然、生动活泼地投入练习活动,将有效地提高计算能力。又让学生体会到学习的快乐,使整个教学过程,在活动中完成,以活动促发展。

归纳总结,完善认知。

(1)学生说学习所得,让学生体验到成功的喜悦。

(2)教师评价学习态度,激起学生学习数学的自信心。

九、板书设计:

用2—6的乘法口诀求商

12个桃,每只猴子分3个,可以分给几只猴子?

12÷3=

想:三()十二三(四)十二商是4

把12个桃平均分给4只小猴,每只小猴分几个?

12÷4=

五、教学效果评价

这节课的教学目标除了让学生掌握用乘法口诀求商的方法外,主要是让学生经历除法求商的过程。并能从多种方法中找到一种比较简便的方法,也就是用乘法口诀来求商。

这节课是计算课,如果都采用单一的练习,就容易让学生产生枯燥无味的感觉。在设计这节课时我利用教材中提供的主线图“猴妈妈分桃”,用讲故事的形式引入例题。之后,再通过让学生动手分一分,动口说一说、动脑想一想,来解决问题。

总之,教学情境的创设,教学过程的安排,教学活动的体验,都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的,也是我们在教学中要努力遵循的

原则。