整十数加、减整十数教学设计(教案)

《整十数加、减整十数》教学设计泾源县城关第一小学禹月香

一、教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学(冀教版)小学数学一年级(下)课本第70~71页内容

二、1.教材分析:本节课内容是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成,以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。整十数加、减整十数的口算方法与10以内加、减法基本相同,只是计数单位不同,是以十为计数单位。教材首先创设了盒装苹果的情景图,(我把情景图改为学生喜爱直观的红苹果、青苹果图)呈现了两个问题,同时呈现了以十为单位,解决问题的方法。以直观易懂的摆小棒的方法,引导学生自主探索口算方法,。这样编排,有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识,为后面学习任意两个数相加减打基础。教材提示只有一种算法,考虑到学生差异,体现“算法多样化”的理念,教学中我灵活使用教材,引导学生学会两种方法。计算中用自己喜欢的方法进行计算。

2.学情分析:这一节课的教学对象是一年级的小学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强。根据这些特点以及新的教育理念,在教学活动中我主要采用愉快尝试教学法,让学生尝试学习、自主学习、合作学习,在理解算理的基础上熟练运用算法形成口算技能。

3 .教学设想:

按照新的教学理念,数学学习是学生在自己已有的知识和生活经验的基础上的一种自我的、能动的,有意义的建构。动手操作、自我

探索,合作交流是学生学习数学的重要方式。教材的呈现方式应该适应并促进学生学习方式的改善。因此,在这节课的教学时,首先创设了情境,激发学生学习新知的欲望,激活学生已有的加法概念,让学生根据情境图提出数学问题,列出算式,再主动探索计算方法。让学生运用已有的知识,选择自己喜欢的计算方法,给学生创造了算法多样化的氛围与环境,在互评、互补的活动中掌握新知,并得到提高。

三、教学目标

1.知识与技能目标:引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法。并能选择一种喜欢的方法正确地进行计算。

2.过程与方法目标:在实际情境中,进一步体会加减法的意义,培养学生的观察能力、计算能力,以及对知识的迁移类推能力。

3.情感态度与价值观目标:使学生在学习的过程中获得积极的情感体验,激发学生学习兴趣。养成自主探索的良好学习习惯。

四、教学重、难点

教学重点:理解整十数加、减整十数计算的算理。

教学难点:掌握整十数加、减整十数的计算方法。

五、教学方法:创设情境、启发引导、自主探究,合作交流。

六、教具学具准备:课件、小棒、计数器

教学过程:

一、复习铺垫

1.说说我们学过哪些整十数?

2.填空:

3个十是();5个十是();40 里面有()个十;

90 里面有()个十; 3 个十加2个十是()。

二、情境引入

1.出示情景图:红苹果有20个,青苹果有30个。问:从图上你获得了哪些数学信息?

2.你能根据这图上这两个信息提出数学问题吗?(把你想到的问题告诉大家。)

3. 全班汇报。课件出示:红苹果有20个,青苹果有30个,一共有多少个苹果?师:“同学们真是个爱动脑筋的好孩子!怎么来解决这个问题呢?”

三、探究整十数加、减整十数的计算方法

<一> 探究整十数加整十数的计算方法

1.师:“该怎样列式呢?”(学生独立列式,指名说出理由。)

2.师:“那么,怎么计算20+30呢?请用自己的小棒摆一摆。”学生动手操作,全班交流。

3.师:“不用小棒摆了,你还能用哪些方法计算出20+30=50的结果呢?小组4个同学讨论一下”。(小组4个同学讨论,师巡视)

4.全班交流汇报自己小组是怎么想的?

5.优化算法。

师:“我们班的小朋友真聪明,能用这么多的方法算出20+30=50,那么哪种方法算起来比较简便呢?”生畅所欲言,师归纳总结如下: 算法一:十位数字2+3=5,十位上写5,个位上写0,即:得50

算法二:2个十加3个十是5个十,就是50。

6.试一试:(其中两道是课本70页)请用刚才学的这两种方法计算

50+30= 30+50= 10+40= 40+50=

说说你是怎么算出40+50=90的?

<二>探究整十数减整十数的计算方法

1.课件出示情景图:一共有50个苹果,吃掉了20个红苹果,问还剩多少个青苹果?

2.师:要解决“还剩多少个青苹果?应该用什么方法计算?怎样列式呢,为什么?”(学生独立列式,指名说出理由。)

3.师:“那么,怎么计算50-20=?呢,请用自己的小棒摆一摆。”学生动手操作,全班交流。

4.师:“不用小棒摆了,你还能用哪些方法计算出50-20=30的结果呢?小组4个同学讨论一下”。(小组4个同学讨论,师巡视)

5.全班交流汇报自己小组是怎么想的?

6.优化算法。

师:“我们班的小朋友太厉害了,能用这么多的方法算出50-20=30,那么哪种方法算起来比较简便呢?”生畅所欲言,师归纳总结如下算法一:十位数字:5-2=3,得数的十位上写3,个位上写0,即:得30

算法二:5个十减2个十是3个十,就是30。

7.试一试:(其中两道是课本70页)

80-30= 80-50= 60-20= 70-40=

说说你是怎么算80-30=50的呢?

7.完成课本70页“试一试”

师:“今天我们计算的这些算式有什么特点呢?”

课件出示课题:整十数加、减整十数

<三> 引导学生概括总结“整十数加、减整十数”的计算方法课件出示:80+10= 20+50= 70-20= 60-30= 师:“你发现在计算这些算式时有什么共同的方法?”(小组4个同学讨论)

小结:整十数加、减整十数,直接将十位上的数字相加、减,再在计算的结果末尾添上一个0.或看成几个十加、减几个十计算。

四、带学生走进知识堡垒

(一)基本训练

(二)拓展训练

1.完成课本71页第一题

2.找朋友游戏(完成课本71页第二题)

3.游戏:在下面的算式中找到得数是40 的算式和得数是50的算式

20+30= 56-6= 80-40= 48-8 = 70-20= 30+10= 60-20= 80-30=

4.完成课本第７１页第３题

5. 还剩多少个花生？

6.80-40-10= 90-30+20= 80-70-9= 50+30+7=

（三）学以致用（带学生走进购物广场）

五、课堂小结:今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？

六、板书设计：

整十数加、减整十数

1.十位上的数相加、减，末尾添上一个0。

2.几个十加、减几个十。