两位数减一位数（退位）优质课一等奖

两位数减一位数(退位)减法

石家

教学设计)

康

俊

霞

庄市东兆通学(

小

两位数减一位数(退位)减法

石家庄市东兆通小学康俊霞

教学内容:

课本第52、53页。

教学目标:

【知识目标】

1.在操作、试算的过程中,学习两位数减一位数(退位)的计算方法。

2.学会用竖式计算两位数减一位数(退位),理解“个位不够减,从十位借1再减”的道理。

【能力目标】

进一步培养口算能力和操作能力。

【情感目标】

能与他人交流并注意倾听别人的算法,在交流中互相学习,体验算法多样化,激发学习兴趣。

教学重点:

掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。

教学难点:

理解退位(个位不够减,从十位借1再减)的道理。

教学准备:

多媒体课件、小棒。

教学过程

一、铺垫,复习导入。

出示幻灯片,指名口算。

12-7= 35-3= 15-8= 20+4= 69-5= 51+6=

【设计意图:运用已学知识,引发学生主动参与的兴趣,自然引入。】

二、故事情景

一年一度的植树节又到了,为了让环境变得更美,育才小学要到野外植树34棵,植树活动开始了,同学们的干劲儿可真不小,不一会儿就已植了8棵。现在请聪明的你们算一算,还要植多少棵树?(指名学生回答,教师板书算式34-8=)

【设计意图:故事情景,吸引学生,自然引出学习内容,调动学生学习兴趣。】二、探究新知

1.交流解疑。

教师拿出3捆零4根小棒,摆在投影仪前,让学生说一说有多少根?你是怎样知道的?(生:一捆小棒是十根,3捆小棒是三个十,3个十和4个一合起来是34.) 2、同桌互相议一议:从34根里面去掉8根,你准备怎样操作?

学生交流,教师巡视,进行个别辅导,(可能有的同学会说先去掉4根,然后再从整捆小棒中抽出4根,这时教师及时点拨,使学生明确,从整捆中抽出4根,实际上就是把一捆小棒先拆开了,也就是把1个十看作 10个一了。)

3、全班交流,解疑明理。

指名学生到投影仪前边说边演示操作过程,教师相机板书。

【设计意图:为学生提供用小棒动手操作解决问题的机会,通过把一捆拆开再减,为学生用竖式计算“退位”积累实践活动经验。】

①生:先摆出3捆零4根小棒,4减8不够减,从3捆里面拿出1捆拆成10根, 10根和原来的4根合起来是14根,从14里面拿出8根,还剩6根,6根和剩下的2捆合起来是26根,所以34-8=26

34 - 8 = 26

20 14

②再让学生说一说有没有不同的计算方法,教师再结合板书。

生:先摆出3捆零4根小棒,4减8不够减,从3捆里拿出1捆也就是10根, 10减8得2,2加24得26,所以34-8=26。

【设计意图:交流、分享不同的操作方法,感受动手操作在解决问题中的重要作用,为学习口算、笔算打好基础。】

4、学习列竖式计算。

①、师:同学们用自己喜欢的方法算出了三十四减八等于多少,那么这道题用竖式怎样计算呢?

【设计意图:在已有竖式计算知识和动手操作经验的基础上,学习笔算两位数减一位数(退位)笔算方法。提升数学经验,理解“个位不够减,从十位借1再减”

的道理。】

师生边对话交流,教师边板书。(先写被减数34,再写减号和减数8,注意相同数位对齐,8写在个位4的下面,从个位减起。)

师:个位不够减,怎么办?

生:从十位借1再减。

师:怎么表示十位被借走了1呢?(在十位“3”上点一个点,表示去掉了一个十。从十位上借1作10,10与个位上的4合起来是14,14减8等于6,6写在个位下面。)接着算什么?(再算十位,十位上借走1个十后还剩2个十,在十位下面写2.)教师结合对话,完成板书;

②、总结算法。

师:刚才我们学习了两位数减一位数的退位减法,谁愿意说一说用竖式计算减法时要注意什么?

指几名学生说一说。

师生共同总结出:

笔算减法,相同数位对齐,从个位减起,个位不够减时,从十位借l作10再减。

5、完善故事情景

师:刚才我们不仅学会了笔算两位数减一位数退位减法,而且帮助同学们算出了还要植几棵树,你看他们在向我们微笑,表示感谢呢!下面让我们运用刚才学到的笔算方法一起去闯关。

三、尝试应用

1.出示“试一试”的三道题,鼓励学生用竖式计算。

学生独立完成,指名3个学生板演。教师巡视。

【设计意图:及时为学生提供自主尝试用竖式计算的机会。】

2、集体交流计算方法:

检查相同数位是否对齐,不够减时,向十位借1的“.”点上了没有等。

【设计意图:既是学生自主尝试计算的交流,更是进一步掌握计算方法的过程。使学生形成个性化的计算技能。】

四、课堂练习

完成练一练。

第1题。

师:老师发现,很多同学已经能算得不错了,下面我们一起到练兵场,看谁做得比刚才更好。

学生独立完成,指名板演。

同桌间交流,教师巡视了解全班答题情况。

最后集体交流。

【设计意图:检查学生对竖式计算的掌握情况。】

第2题。

师:接下来我们可以用刚学到的知识来解决生活中的问题了。

出示第2题,引导学生读题:用50元钱买一个铅笔盒,还剩多少元钱?

可以创设一个比较自然的对话来引导学生理解题意,然后让学生列出算式,再独立解答。最后集体交流。

【设计意图:用所学的知识解决实际问题。】

第3题。

让学生独立计算。集体交流。

【设计意图:用所学的知识解决实际问题。】

第4题。

让学生独立计算。集体交流。

【设计意图:考察口算、笔算的正确率。】

五、全课小结

谈谈这节课的收获是什么?(这节课我们学习了两位数减一位数退位减法,知道了笔算减法,要相同数位对齐,从个位减起,个位不够减,从十位借1再减。)