铅笔有多长教案范文

新北师大版小学二年级数学下册测量《铅笔有多长》教学设计教案

第五单元测量

授课人:通渭县文庙街小学苟陇强

教学内容:《铅笔有多长》

教学目的:

1、通过估计与测量等活动,知道1分米和1毫米的长度,初步建立长度单位的观念,发展估测能力和动手操作能力。

2、通过独立思考与合作学习,初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系,会用所学的知识和方法解决实际问题,体验成功的快乐。3、通过自评与互评,发展学生的反思评价能力。

教学重点:通过测量铅笔的长度,亲身体验1分米和1毫米有多长。

教学难点通过体验活动,形成1分米和1毫米的感性认识。教学过程

一、谈话导入:师:看,老师给你们带来了什么?生:铅笔。师:我要把他奖励给上课时认真听讲,积极发言,坐姿好的学生,你们有信心得到他们吗?生答:有(师拿出其中的一枝铅笔)说:你们能猜一猜它有多长吗?生答:……师说:如果我们想准确地知道铅笔的长度应该怎么办呢?生答:测量,师:我们这节课就一起来学习(板书:铅笔有多长)。

二、新课展示

师:上学期我们已经学习了测量,你还记的测量时我们应该注意些什么吗?

生1:测量时要将测量物体对准直尺的“0”刻度线。

师:对,测量物体时要与零刻度线对齐,还有什么要提醒大家的吗?生:……

师:比如老师要测量这教室门的高度,用这个小直尺行吗?

生:不行。

师:所以我们要选择与测量物体相符的测量工具,对吗?

生:对

师:现在请同学们根据刚才的提醒测量出你手中纸上第一枝铅笔的长度,大家一边测量一边说一下自己是怎样量的?(开始)

师:哪为学生说一下他的测量结果。

生1:10厘米

生2:10厘米

师:我们可以把10厘米直接说成(生1分米)看来同学们都知道(老师板书1分米=10厘米)厘米用字母表示为cm,分米用字母表示dm。

师:在你们的周围就存在着1分米的物体,你们找找看,好吗?生:好

......

师;好了,那么请同学们说说你身边大约1dm的物体都有那些?生:......

师:那你怎么知道它们大约是1dm的呢?

生:测量

师;真棒,现在请同学们把刚才说的大约是1dm的物体夹在手指中间(师示范)

感受一下,现在抽出物体,再感受,这就是1dm,对吗?

生:对

师:大家刚刚测量出了一号铅笔的长,二号铅笔也想让大家帮一下它,你们愿意帮助他吗?

生:想。

师:好,现在请你们测量出二号铅笔的长度

生:……

师:谁说一下他的测量结果?

生:6毫米

师:毫米?你们还有哪些学生知道毫米这个长度单位?

生:举手

师:同学们可真厉害

师:那老师想问一下,你们为什么不用刚才学过的测量单位来测量呢?

生:因为他们太大了

师:对,我们要选择与测量物体相符的测量单位,看来你们都知道了毫米这个测量单位,那这样吧,我们刚才已经学习了分米、厘米,也知道了他们之间的关系。老师要求你们借助数学书,或与同桌交

流一下,毫米与刚才学过的厘米有什么关系呢?可以吗?

生:可以

生讨论

师:谁能给大家说一说

生:毫米用mm来表示

师:你是怎么知道的?

生:数学书

师:数学书是一个很好的教学工具。

师:还有呢?

生:1cm里面有10个毫米。

师:你告诉大家,你是通过什么知道的

生:直尺

师:你上来给大家演示一下好吗?

生上讲台演示

师:你真棒,现在大家仔细在直尺上感受一下,1mm有多长,用自己的手指演示一下

师:好了,其实我们的日常生活中也有许多大约是1mm长的物体,大家能说说吗?

生:能

生:答

师:同学们真厉害,可是米与分米却不高涂鸦,你们想知道为什么吗?

生:想

师:它们俩说你们都知道了1分米=10厘米,1厘米=10毫米,但我们俩之间的关系大家知道吗?那位同学帮它们开导一下

生:1米=10分米

师:也就是说1米里面有10个分米,对吗?

生:对

师:看,米与分米都开心地笑了,他们又给你们出了一个小问题,你们有信心解决吗?

生:有

师:(出示图片)同学们能把这些长度单位从大到小排列一下吗?谁上来排一排

生:上讲台排序

师:真聪明,大家掌声鼓励,同学们表现的这么好,老师奖励大家做一个游戏活动,好吗?

生:好

三、游戏活动

师:出示幻灯片,说明游戏规则

叫学生们上讲台表演

师:同学们,你们真棒,淘气也来凑热闹了,它给大家出了一道题,你们想挑战吗?

生:想

四、练一练

师:出示幻灯片,练一练

生做

师:谁上来展示一下他的做法

生:边出示问题,边讲解

师:你真棒,大家掌声鼓励,谁说一下这节课你学到了什么?

生答

师:如果我们要测量从陇川到通渭有多长,用米这个单位还合适吗?生:不合适

师:好,下节课我们就学***的长度单位

五、作业

下去后请同学们将课本35面的练一练做了,下节课课前老师检查