小数的意义（二）教学设计(教案)｜教案在线预览

资料摘要

《小数的性质》教案教学内容小数的性质,小数性质的应用教材第53例一的内容。教学目标1、使学生理解并掌握学生的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改写。2、培养学生初步的抽象概括能力。3、培养学生勇于探索创新的精神。重点、难点1、使学生理解并掌握小数的性质,能运用小数的性质化简和改写小数。2、理解“

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所属课文：小数的意义（二）

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2018-06-12 17:03:00

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学校：重庆市合川区龙市镇中心完全小学

小数的意义（二）教学设计(教案)

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2018-06-12 17:03:00

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关键词：小数的意义（二）教学设计(教案)

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《小数的性质》教案

教学内容

小数的性质,小数性质的应用教材第53例一的内容。

教学目标

1、使学生理解并掌握学生的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改写。

2、培养学生初步的抽象概括能力。3、培养学生勇于探索创新的精神。

重点、难点

1、使学生理解并掌握小数的性质,能运用小数的性质化简和改写小数。

2、理解“小数的末尾添上‘0’或者去掉‘0’”,小数的大小不变的道理。

一、激趣导入

同学们,老师给你们变魔术。

师:一二三生:大大大

归纳:在整数的末尾添上“0”或去掉“0”,原数扩大或缩小到它的10倍, 100倍。

变化?(缩小它的100)

老师出示卡片0.3,师:一二三生:大大大。

小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,会有怎样的变化?

二、自主、合作、探究,建立数学模型。

1、自学例一

2、抽生讲解例一

3、探究、创新

(1)通过添加计量单位

(2)通过线段图

(3)分数的意义

(4)小数的意义

所以发现:

0.3 =0.30

4、写几组类似0.3=0.30。观察这几组等式,你有什么发现?

5、学生谈发现,归纳总结。

小数的性质:小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变。

学生齐读两遍,再找出关键性词语,理解关键性词语并在书中勾画。(如:末尾,添上,去掉,大小不变等)

6、小组讨论,在小数的末尾添上更多的“0”,大小是一样的吗?2.500……00(50个0)与2.500……00(100个0)

结论:“一样大”

三、当堂检测,及时反馈

1、完成书中53页试一试

2、完成练习十四第一题,学生评讲

3、完成练习十四第二题

四、课后归纳小结

1、对本堂课学习后的分享

2、对本堂课存在问题的分享

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义（二）教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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