真分数和假分数教学设计模板｜教案在线预览

资料摘要

一教学内容假分数教材第70 页的例3。二教学目标1 .使学生认识带分数,学会把假分数化成整数或带分数的方法。2 .进一步培养学生的数感。三重点难点掌握把假分数化成整数或带分数的方法。四教具准备投影。五教学过程(一)导入提问:上节课我们学习了什么知识?什么叫真分数?什么叫假分数?学生回忆并回答。(二)

资料类型：教学教案文档

所属课文：真分数和假分数

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2018-05-10 08:00:00

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学校：新宾满族自治县永陵满族小学

真分数和假分数教学设计模板

未知

2018-05-10 08:00:00

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关键词：真分数和假分数教学设计模板

正文

一教学内容

假分数

教材第70 页的例3。

二教学目标

1 .使学生认识带分数,学会把假分数化成整数或带分数的方法。

2 .进一步培养学生的数感。

三重点难点

掌握把假分数化成整数或带分数的方法。

四教具准备

投影。

五教学过程

(一)导入

提问:上节课我们学习了什么知识?什么叫真分数?什么叫假分数?

学生回忆并回答。

(二)教学实施

1 .出示例3 中的插图。

提问:从图中你知道了哪些分数信息?其中一个同学说:“我吃了一个半”,怎样用分数表示一个半?

老师随着提问,出示下图。

学生观察图,先独立思考,然后指名回答,“一个半”是l +1的和。

老师提示:1 +1的和可以写成11。(板书:11)

2 .再让学生观察插图中其他几个同学吃了多少个橙子?怎样用分数表示?

学生试着说一说,老师分另”板书:13,21,3。

3 . 老师指出:像11,13,…这样的分数,叫带分数。观察这些带分数都是怎样组成的?你会读出这几个带分数吗?4 ,请学生独立举出一两个带分数,让学生读一读。

5 .老师小结:带分数都是由整数部分和分数部分组成的,带分数都比1 大。

6 .指出:有时根据需要,要把假分数化成整数或带分数。

(三)思维训练

做同一种零件,王师傅2 小时做15 个,李师傅3 小时做20 个。谁做得快一些? (化成带分数再比较)

(四)课堂小结

通过本节课的学习,我们认识了什么是带分数,并会正确地把假分数化成带分数。

板书设计

真分数和假分数

例3:

根据分数与除法的关系,除得的商就是带分数的整数部分,余数就是分子,分母不变。

关于本教案的常见问题

Q：真分数和假分数教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《真分数和假分数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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