①为中华之崛起而读书教学设计思路｜教案在线预览

资料摘要

为中华崛之起而读书学习目标:1.能正确、流利地朗读课文,读好人物对话,读出带“?”“!”句子的语气、情感。2.学习默读课文,做到不出声,不指读,尝试提出自己不懂的问题。3.读准“崛”等16个生字及其词语,会写“县”等9个生字,巩固查字词典等多种识字方法。4.讨论并说说“为中华崛起而读书”的意思。5.

资料类型：教学教案文档

所属课文：①为中华之崛起而读书

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2026-04-28 03:47:36

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学校：丹巴县城区第一小学校

①为中华之崛起而读书教学设计思路

未知

2026-04-28 03:47:36

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关键词：①为中华之崛起而读书教学设计思路

正文

为中华崛之起而读书

学习目标:

1.能正确、流利地朗读课文,读好人物对话,读出带“?”“!”句子的语气、情感。

2.学习默读课文,做到不出声,不指读,尝试提出自己不懂的问题。

3.读准“崛”等16个生字及其词语,会写“县”等9个生字,巩固查字词典等多种识字方法。

4.讨论并说说“为中华崛起而读书”的意思。

5.通过潜心读书,细心品味,使少年周恩来的形象和“为中华之崛起而读书”的志向走进的心灵,立志为中华崛起而读书。

教学重点:

1.能正确、流利地朗读课文,读好人物对话,读出带“?”“!”句子的语气、情感。

2.学习默读课文,做到不出声,不指读,尝试提出自己不懂的问题。

3.读准“崛”等16个生字及其词语,会写“县”等9个生字,巩固查字词典等多种识字方法。

教学难点:

1.读准“崛”等16个生字及其词语,会写“县”等9个生字,巩固查字词典等多种识字方法。

2.讨论并说说“为中华之崛起而读书”的意思。

教学程序:

一、课前谈话,立志向。

1.围绕“我为什么要来读书呢?”自由发言。

2.小结点题:你们知道自己为什么要来读书,也是为自己确立了一个志向。这节课,我们一起认识一个人,看看他小时候确立了怎样的读书志向。

3.揭示课题:为中华崛起而读书

4.指导朗读课题。

二、课前交流,认识周恩来。

1.同桌交流,向家长了解到的关于周恩来的信息。

2.指名交流,老师适当补充。

三、初读,读正确,注意读准生字词和长句子。

1.检查预习情况,看孩子是否在家里朗读过课文,并做过记号,如划出生字词、用序号标出自然段等,及时表扬做得好的同学。

2.自由开声朗读课文,老师注意提醒读书姿势等。

3.认读生字词。

四、再读,力争读流利,读好人物对话。

1、同桌之间分自然段朗读,互相倾听、互相帮助。

2、指名多个同桌分自然段朗读,其他同学倾听,老师及时指导。

五、精读,探究“为中华崛起而读书”的意思。

1.创设情境,在情境中了解“光耀门楣”的意思,探究“为中华之崛起而读书”的意思。

老师可以模拟魏校长组织教学,使学生进入课文情境,在情境学习。

引导孩子用自己的话说说“光耀门楣”的意思,老师做必要的讲解。

老师指导学生说好这句话:如注意课文提示语的提示“站起身”“略加思索”

“郑重”等词,想像周恩来说这句话时的样子、神态、语气等。

2.讨论交流“为中华崛起而读书”的意思。

老师做必要的提示,顺势简明扼要地介绍当时的时代背景,讲故事学生朗读“为中华之崛起而读书”。

引导孩子理解“浑身一振”“大声”和“!”的作用,学生练习读好这个句子。

3.同桌练习朗读人物对话。

4.指名同桌展示朗读人物对话。

六、课堂延伸

朗读《少年中国说》

关于本教案的常见问题

Q：①为中华之崛起而读书教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《①为中华之崛起而读书》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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