面的旋转教学设计内容推荐

北师大版六年级下册<面的旋转>教学设计

梅州市五华县第五小学曾春燕

一、教学内容:教材第2-4页的内容

二、教学目标:

1、通过由面旋转成体的过程,认识圆柱和圆锥,体会圆柱、圆锥等几何体的形成过程,初步了解圆柱和圆锥的组成及特点。

2、通过操作,多角度的探索圆柱和圆锥的特征,从而体会“点、线、面、体”之间的联系,发展空间观念。

3、结合具体情境,联系生活,会在生活中辨识类似圆柱和圆锥的物体,并从抽象出几何体的形状,感受到其与生活的密切联系,激发学生的生活经验。

三、教学重难点

重点:认识和了解圆柱和圆锥的特征,体会“点动成线,线动成面‘面动成体”。

难点:通过具体情境,体会由平面图形旋转成几何体的过程。四、教具学具

教具:多媒体课件一套

学具:半圆形、三角形、梯形、长方形、正方形的彩色纸片,小棒、胶水、圆柱、圆锥、球形物体等。

五、创设情境,导入新课

1.观察、发现。

将自行车后轮架支起,在后轮车条上系上彩带。转动后车轮,观察并思考彩带随着车轮转动后形成的图形是什么。(课件出示情境图) 学生根据发现的现象(彩带随着车轮的转动形成了圆)说明自己的想法,并体验“点动成线”。

2.导入新课。

这节课,我们就结合“面的旋转”的知识来认识圆柱、圆锥。(设计意图:通过观察自行车后轮车条上系上的彩带,并想象彩带随着车轮转动后形成的图形是什么,让学生初步体验“点动成线”这一现象,既能激发学生的学习兴趣,又能起到新旧知识衔接的作用。)

六、合作交流,探究新知

(1)课件出示教材2页上面的3幅情境图。师:仔细观察风筝的运动、雨刷扫过车窗、旋转门转动的现象,你有什么发现?

(2)学生讨论并汇报发现。

发现一:蜈蚣形的风筝在天空运动的过程中,很多小节在天空中连成了一条线。

发现二:雨刷扫过车窗,雨刷在左右摆动的过程中形成了一个扇形。

发现三:长方形旋转门在转动的过程中形成了一个圆柱。教师小结:通过这三幅图可以知道“点动成线”“线动成面”“面动成体”。

(设计意图:小学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段,因此,通过引导学生观察情境图激活学生的生活经验,体会“点、线、面、体”之间的联系。)

1.做游戏。

(1)以小组为单位,把课前准备好的长方形、直角三角形、直角梯形及半圆形纸片用胶水粘在小棒上,做成一面面小旗。

(2)用做好的小旗做“旋转游戏”,认真观察小旗旋转后形成的图形,可以动手画一画。

(3)学生汇报,明确小旗旋转后所形成的图形。

2.认识圆柱与圆锥。师:以前我们学过的长方体、正方体都是由平面围成的立体图形,今天我们学习的圆柱、圆锥也是立体图形,只是与长方体、正方体不同,围成的图形上有曲面。拿出我们的学具一起探索吧!

(1)看:请学生根据自己的观察介绍一下圆柱与圆锥。(圆柱由两个圆面和一个曲面组成;圆锥由一个圆面和一个曲面组成)

(2)滚:学生拿出圆柱和圆锥形学具在桌面上滚一滚,说说自己的发现。

(3)剪:试着将圆柱和圆锥剪开,你发现了什么?学生们动手操作发现:圆柱剪开后得到一个长方形和两个圆;圆锥剪开后得到一个扇形和一个圆。

(设计意图:通过设计快速旋转小旗的活动,结合想象空间,体会圆柱和圆锥的形成过程,体会面与体之间的关系,发展学生的空间观念。)

七、巩固练习

看来同学们对圆柱体和圆锥体已经很熟悉了,那接下来老师可要考考大家了!

1、实物判断:哪些是圆柱体?哪些是圆锥体?说明理由.

2、教材第四页的习题。

3、开放题。

八、课堂总结

这节课你有什么收获?