①称象教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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①称象教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：①称象教学设计(第一课时)

正文

《称象》第一课时教学设计

教学目标

1、了解曹冲称象的过程,懂的只有多动脑筋才能解决实际问题。

2、组织学生讨论曹冲从官员们的办法中受到了哪些启发。

3、有条理说说曹冲称象的过程。

教学过程

一、说话导入

曹操是三国时期著名的政治家、军事家、文学家。有人送给曹操一头大象,他带着儿子和官员们一同去看象,他们都特想知道这头象到底有多重。本篇课文也由此开始了。出示大象图片,直观感受大象的高大。

板书课题:称象

二、初读课文,读准字音

1、自己轻声读课文,读准字音。

2、出示生字卡片,认读生字,再以“开小火车”的形势加强生字词的识记。(正音:杆、秤、舷、艘)

3、同桌互读课文,读得不熟的地方,在多读几遍。

三、学习课文内容

1、学习第3自然段

①自由读第三自然段,思考:官员们都想出了哪些称象的办法?

(砍树,造大秤;宰大象)

②提问:曹操听了官员们的办法有什么反应?

(直摇头)理解“直摇头”的意思,不断摇头,官员的办法不切实际,不同意官员们的办法。

2、学习第四自然段。

①朗读第四自然段,初步感知曹冲称象的办法。

②分组合作学习。思考:曹冲称象分几步完成?

③交流学习体会。老师板书。

(第一步:赶大象上船,看船身下沉多少,然后沿着水面,在船舷上划一条线。第二步:把大象赶上岸,往船上装石头,一直装到船下沉至划线的地方。第三步:称船上的石头。石头的重量就是大象的重量。)

④找出表示先后顺序的词语“然后…再…再…”,借助板书指名学生介绍曹冲称象的过程。(提示其他学生边听同学介绍,有不完整的地方及时补充。)

3、学习第五自然段。

①指名生读第五自然段。联系上下文理解“果然”一词。

(事实与曹冲说的相符)

②用曹冲说的办法称出了大象的重量,在场的官员会说什么?

四、深入探讨

1、曹冲的办法好在哪里?(可以称出大象的重量,还不用宰大象;切实可行)

2、曹冲为什么会想出称象的办法?他是从那受到的启发?

(虚心向别人学习,积极动脑筋;认真听官员们想的办法,并从中受到启发) 3、生讨论:从官员们的办法中,曹冲受到了什么启发?

(提不起大秤联想到用船代替,宰大象太可惜就联想到用石头代替一块块的象肉。)

4、老师总结。

曹冲想到了一个别人想不出的办法,实际上是利用了水的浮力。

五、延伸创新

1、启发学生动脑筋:还有没有其他的办法?

2、(搬石头费力,不如赶牛羊上船;叫人上船代替石头,很方便。)

3、老师总结:同学们的办法非常好,我们要注意观察,多动脑筋,积极思考,从中找到事物之间的联系,创造性的解决问题。

板书:

称象

官员们曹冲

造大秤赶大象上船,画线

宰大象赶上岸,装石头

下沉至画线处,称石头

石头=大象

直摇头曹操点头,微笑

教学反思:与曹操人物介绍和大象图片引起学生兴趣,抛出问题设定时间激发学生思考问题,积极动脑筋,课堂氛围很是热烈,学生参与度较高,答题正确率较高。不足之处:课堂组织不是特别好,尤其是拓展延伸“还有没其他方法称象”时,由于学生们热情高涨,跃跃欲试,只注重了学生的回答,没有及时关注其他学生是否认真倾听。在以后的课堂上一定多注意在关注学生的答案时,也要注意课堂纪律。

资料摘要

①称象教学设计(第一课时)

①称象教学设计(第一课时)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

①称象PPT课件和评课稿

①称象PPT课件和第二课时教学设计

①称象课件全国获奖PPT

①称象PPT课件和教学评价实录

①称象PPT课件和优秀教学设计

①称象国家优质公开课件

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关于本教案的常见问题

Q：①称象教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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