找因数教案教学设计｜教案在线预览

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教学内容:北师大版五年级上册课本37—38页上的内容。课题:找因数。教学目标:1.在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有序思考问题的能力。帮助学生掌握找一个数的全部因数的方法。2.在1—100的自然数中,能运用多种方法,正确写出指定自然数的所有因数。3.通过练习,进一步巩固这

资料类型：教学教案文档

所属课文：找因数

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2018-04-19 21:26:00

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学校：成都市龙泉驿区洪安小学校

找因数教案教学设计

未知

2018-04-19 21:26:00

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关键词：找因数教案教学设计

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教学内容:北师大版五年级上册课本37—38页上的内容。

课题:找因数。

教学目标:

1.在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有序思考问题的能力。帮助学生掌握找一个数的全部因数的方法。

2.在1—100的自然数中,能运用多种方法,正确写出指定自然数的所有因数。

3.通过练习,进一步巩固这种方法,并能运用这种方法解决一些实际的问题。

教学重点:学会找一个数的因数的方法,在1—100的自然数中,能运用多种方法,正确写出指定自然数的所有因数。

教学难点:提高有序思考的能力。

教具准备:

课件、12个同样的小正方形纸板。

教学过程:

一、揭示课题。

师:这一节课,老师要和同学们一起去找一种数,找什么数呢?是找因数。

板书课题:找因数。

师:你知道什么是因数?

二、组织活动,探索新知。

活动一:拼一拼

1.用12个小正方形拼成一个长方形,有哪几中拼法?

2.在下面的方格内画一画。

(自己试着独立画一画,看看你有几种画法,画完后与你的同学进行交流。)

3.根据学生的回答,教师进行板书。

汇报交流自己的画法

12=1×12 12=2×6 12=3×4

所以可以拼成三种长方形。

4.小结:1、2、3、4、6和12是12的全部因数。

活动二

试一试

1.采蘑菇的小姑娘,她采了6个蘑菇,这6个蘑菇可以怎么样摆放?找出6的因数。

2小姑娘昨天采了21个,今天采了30个,你能找出21和30 的因数吗?

(自己试着找一找,并说一说自己所用的方法。)

3你能试着找出21和30公共的因数吗?你是怎样找的?

三、巩固练习(练一练)

1.“练一练”1、2题.

四、总结。

这节课你学会了什么呢?指名学生说一说,教师归纳。

五、作业。

“练一练”第3、4、5题

《找因数》教学反思

今天我上了《找因数》一课,反思这节课的教学过程使我认识到,只有在教学中着眼于

学生的发展,重视学生已有的生活经验,让学生通过自己已有的经验来构建新知识,那么,教学过程才会变的精彩而富有活力。在这节课中,紧密的联系了学生的生活实际,创设了学生感兴趣的生活情境,丰富了学生学习的资源。在这些具体的情境中让学生自己去探索并自主解决问题,使数学学习不再是枯燥无味、重复再现,而是让每个学生都参与具体的情境活动中。通过学生的自主探索,交流汇报,让学生体验到数学知识的价值所在。在尝试与练习的过程中,我分层设计了一些有习题,由易到难,逐步激发学生学习的兴趣,同时为每个学生提供了一个展示自我的机会与平台,拓展了学生的思维空间,让每位学生体验到成功的喜悦。此外,在本节课的教学过程中,认识到了学生的差异,尊重了学生的差异,还注意到了对学生的激励性的评价,实现了评价方式的多样化。

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关于本教案的常见问题

Q：找因数教案教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找因数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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