综合探究　提高效率　促进公平教案公开课一等奖

一、教学目标

【教学目标】

1、知识与能力目标

知识方面：引导学生通过自主探究，进一步体会效率、公平的辩证关系，懂得提高效率与促进公平的重要性。

能力方面：通过自主探究，培养学生一切从实际出发、实事求是的态度和用辩证的观点看问题的能力，培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力，调动人们的生产劳动积极性提出初步的合理建议。

2、过程与方法目标

课堂开展讨论、分析情景让学生在搜集、筛选有效信息的过程中学会学习。

3、情感态度价值观目标

（1）树立走中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。

（2）培养学生的效率、公平意识，做事讲究效率，积极维护社会公平。

3重点难点

通过教学，使学生懂得辩证地看待效率与公平的关系，懂得既要提高效率，又要促进公平。

4教学过程

二、教学流程

(一) 情景导入

教师讲授《和尚分馒头》的故事：

从前有座山，山上有座庙，庙里住着好多老和尚和小和尚，他们当然是做一天和尚撞一天钟了。平时，庙里和尚们吃的东西都是每天从山下运过来的，可是有一天，刮起了台风，下起了暴雨，山路堵了，粮食运不上来了，和尚们愁死了，念经都没力气了。这时庙里的方丈发话了：“和尚们，莫慌张，现在庙里还有２０个馒头，我们有２０个人，本来可以一个人分一个的，但是为了照顾老和尚，就让老和尚一个人分３个，小和尚三个人分１个，这样刚好分完。”方丈刚说完，下面就议论开了，当然，小和尚也有不高兴的。大家在心里数着、算着，这样是刚好吗？不久，热气腾腾的馒头端上来了，大家照老方丈的指示做了，老和尚一个人分３个，小和尚三个人分１个，小和尚真可怜，可也没办法呀，有总比没有好呀。

提出问题：你觉得这样分配合理吗?引出课题“提高效率，促进公平”

（二）探究过程

探究活动一：手工PK 教师讲述比赛规则：每组四人，一人10张纸，时间3分钟，在规定时间内叠的星星多者为胜。

时间到，各组展示作品，教师出示收购计划：

收购计划如下：

1、不论数量和质量，平均每组给5元

2、计数给钱，每颗星星给2元

3、数量和质量相结合，叠得好的每颗星星给4元，其余给2元

4、叠得精美的每颗给100元，其它2元

请各小组评价以上方案并阐明理由，也可以提出新的收购方案。

（学生讨论，教师点拨）方案一：平均主义；方案二：虽然一定程度上克服了平均主义，但没有考虑到质量，不能激发人们的积极性，实质也是一种平均主义；方案三：即注重了效率，又体现了公平；方案四：收入差距拉得过大，不公平。

探究感悟：

1、效率：指经济活动中产出与投入的比率,它表示资源有效利用的程度。

2、公平：在经济学中，主要是指收入分配的公平，它主要表现为分配的相对平等。

3、效率与公平的关系：效率是公平的物质前提；公平是提高经济效率的保证。

探究活动二:走进社会

案例分享：梨树沟，原来是个几乎与世隔绝的小山村。自20世纪50年代开始，国家每年要给村民发放救济粮款、衣物，但这种“输血性”救济并没有使村民摆脱贫困，原因是村民把救济款花掉了，生产条件却没有改善。随着改革开放的深入，国家改“输血性”救济为“开放性”扶贫，救济粮款的发放与村民栽种果树、改善生产条件挂钩。在政府支持下，该村修

通了20多千米的盘山公路。县林业局帮助村民培育果树新品种，传授果树管理新技术。现

在，梨树沟的雪花梨走出了国门，村民过上了幸福的生活。

结合材料，说说“输血性”救济变为“开放性”扶贫带给我们的启示。

探究感悟：

①效率是公平的物质前提，没有效率作为前提和基础的公平，只能导致平均主义和普遍贫穷。公平是提高经济效率的保证，只有公平分配，才能激发劳动者发展生产、提高经济效率的积极性。

②“输血性”救济侧重公平却没有改变梨树沟生产条件没有改变，没有使小山村摆脱贫困。

③“开发性”扶贫正确处理了效率和公平的关系，改变了在扶贫上的平均主义，调动了村民自主脱贫的积极性。村民通过改善生产条件、充分利用资源，加快了脱贫的步伐，过上了幸福的生活。

探究活动三：牛刀小试

假定学校奖励咱班一笔奖学金，请同学以学习小组为单位，依据“效率与公平”原则设计一个合理的分配方案。

探究活动四：感悟历史

感悟我国在“效率与公平”认识上的变化发展

1、改革开放前—绝对平均（公平）

生产无效率

收入不公平

2、改革开放后

1992年邓小平南方谈话和党的十四大确立了社会主义市场经济的理念。

1993年党的十四届三中全会明确提出“效率优先，兼顾公平”的原则。

党的十七大强调：初次分配和再分配都要处理好效率与公平的关系，再分配更加注重公平中共十八大报告指出：“提出初次分配和再分配都要兼顾效率和公平，再分配更加注重公平。”

党的十九大指出：坚持在经济增长的同时实现居民收入同步增长、在劳动生产率提高的同时实现劳动报酬同步提高。

从中可以看出：收入分配制度并非一成不变，收入分配制度的改革随着生产力的发展而变化和发展，正体现了生产与分配的关系，生产决定分配，随着我国社会经济的不断发展，国家对于效率与公平的问题的认识在不断深化，从哲学视野正体现了实践决定认识，实践是认识发展的动力，分配制度的改革正是社会主义制度的自我完善与发展，社会发展的基本矛盾推动了中国经济社会的向前发展，探寻分配制度历史足迹，我们都立足现实，积极寻找合适的方式来处理效率与公平的关系，秉承“以人民为中心的发展思想”，坚持提高效率，促进公平，

我们期待着，一个更加高效、公平的收入分配制度，凝聚起举国上下全面深化改革、推动高质量发展的共识，早日实现民族伟大复兴的梦想。

（三）迁移深化

1、漏桶原理

美国经济学家阿瑟·奥肯根据税收的转移支付问题提出了著名的"漏桶"原理，即富人交纳了一美元的税款，实际上转移支付到穷人手中的钱数要远少于这些。"因为追求平等损害了效率，从而减少了国民收入。

奥肯有一句名言：“当我们拿起刀来，试图将国民收入这块蛋糕在穷人和富人之间做平均分配时，整个蛋糕却忽然变小了。”这里所说的蛋糕变小，实际上就是效率的损失，原因主要有两个：一是税收削弱了富人投资的积极性。二是税收影响了劳动的积极性。不仅影响富人，而且影响穷人。结果就必然与政府的桶发生了“泄漏”一样，使得富人失去的多。而穷人得到的少。

2、洛伦茨曲线

收入分配越是趋向平等，洛伦茨曲线的弧度越小，反之收入分配越是趋向不平等，洛伦茨曲线的弧度越大。

3、基尼系数

基尼系数是1943年美国经济学家阿尔伯特·赫希曼根据洛伦兹曲线所定义的判断收入分配公平程度的指标。

基尼系数的实际数值只能介于0～1之间，国际上通常把0.4作为贫富差距的警戒线，大于这一数值容易出现社会动荡。