综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学名师教学设计

课题《坚持唯物辩证法,反对形而上学》

【教学目的】：

①唯物辩证法和形而上学的根本观点。 ②唯物辩证法与形而上学的分歧。正确理解唯物辩证法和形而上学的根本观点及两者的分歧。

【教学重点】：唯物辩证法与形而上学的分歧。

【教学难点】：坚持唯物辩证法，反对形而上学。

【教学方法】：阅读—讨论—比较—例举—讲授—练习相结合。

【教学过程】

【温故知新】

(1)事物发展的原因是什么? (2)事物发展的状态是怎样的? (3)新事物发展的趋势是怎样的? 参考答案：

(1)事物的发展是内因（内部矛盾）和外因（外部矛盾）共同起作用的结果。内因是事物变化发展的内在根据，外因是事物变化发展的外部条件，外因通过内因起作用。

(2)事物的发展总要经过量变和质变两种状态。量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。

(3)事物发展的总趋势是前进的，而发展的道路是迂回曲折的。事物发展是前进性和曲折性的统一。

【知识探究】

分组讨论：

第一则材料：

荀况：“力不若牛，走不若马，而牛马为用，何也？日：人能群，彼不能群也。”

郭象：“生到死，彼此孤立互不相干。”“只见树木，不见森林。”

第二则材料：

韩非子：“世异则事异，事变则备变。”

董仲舒：“道之大原出于天，天不变，道亦不变。”

第三则材料：

黑格尔：“矛盾是一切运动和生命力的根源；事物是因为自身具有矛盾，它才会运动，才具有动力和活动。”

杜林：“矛盾……不能归属于现实，在事物中没有任何矛盾。”

（一）唯物辩证法与形而上学的分歧

1、分歧之一：联系的观点与孤立的观点的对立

唯物辩证法：人们在观察和分析问题时，要从事物之间的相互联系和相互作用入手，不能只看到一个个孤立的事物。

形而上学：只看到一个个孤立的事物，而看不到事物之间的相互联系和相互作用。

2、分歧之二：发展的观点与静止的观点的对立

唯物辩证法：要把事物的现状和过去和将来联系起来考察；既要看到事物位置的移动和数量的增减；更要看到事物根本性质的变化和发展。

形而上学：只看到事物的现状，看不到事物的过去和将来；或者只看到事物数量和场所的变更，看不到事物根本性质的变化。

3、分歧之三：全面的观点与片面的观点的对立

唯物辩证法：在分析原因时，要着重抓住事物发展的内部矛盾（内因），又不忽视事物发展的外部矛盾（外因）。

形而上学：只看到事物的某一方面，看不到事物的整体；只看到事物发展的外部条件，看不到事物发展的内在根据。

（4）根本分歧：是否承认矛盾，是否承认事物的矛盾是事物发展的源泉和动力。

具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂，是正确认识事物的处理一切矛盾的关键。

思考：为什么说是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉这一点是唯物辩证法和形而上学的根本分歧? 首先，它揭示了普遍联系的根本内容，即相互对立，又相互统一的矛盾双方之间的联系。辩证法承认矛盾，就必然承认事物内部和事物之间的联系，主张用联系的观点看问题。相反，形而上学否认矛盾，也就必然否认事物的普遍联系，主张用孤立的观点看世界。 其次，它揭示了发展的源泉，即事物内部矛盾双方的对立统一。所以，唯物辩证法必然承认事物的发展，主张用发展的观点看问题。而形而上学由于否认矛盾，也就

否认了事物的变化和发展，只能用静止的观点看问题。它否认事物的内部矛盾，因而看不到事物变化发展的源泉，不能理解新事物的产生和旧事物的灭亡，只好把事物变化的原因归结于外力的推动。

联系的观点与孤立的观点的对立

发展的观点与静止的观点的对立

全面的观点与片面的观点的对立

是否承认矛盾，是否承认事物内部的矛盾是事物发展的源泉

【知识理解、应用】

（二）坚持唯物辩证法，反对形而上学

问题探究：战国时，楚国人想袭击宋国，先派人去测量雍水的深浅，做好了标志。深夜，雍水突然暴涨，楚国人没有想到，还按原来测量的标志偷渡。结果1000多人被淹死，其余的都惊慌逃散了。

楚国人在方法论上犯了什么错误? 1、学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题。

材料;网上潇洒走 有喜也有忧

对世界上许多国家的中学生来说，上网已不是什么新鲜事。网络不仅给他们带来了知识便利，而且改变了他们的生活方式。网上聊天的体验让人心跳，甚至让人发疯。家长们对孩子上网一般都持赞许的态度。然而，网上有友情，网上还有欺骗，甚至有陷阱。上网可以帮学生把作业做得更好，也可以偷懒。最让人头痛的要算色情网站了，很多青少年成为网上色情的俘虏。对此，“网吧”已被不少家长称为“电子海洛因”的交易所，并主张取缔“网吧”。

用唯物辩证法的观点分析“互联网”是天使还是魔鬼？

2、特别注意防止和克服思想方法上的片面性和绝对化。

材料：经济全球化是一把双刃剑

对于经济全球化，目前国内外争论很大，有的持批评态度，全面否定，说这是美国搞的，对发展中国家没什么好处。有的则认为经济全球化好，没什么坏处。

如何看待这个问题？

提示：就世界经济和各国经济发展来说，经济全球化有着双重的影响。它既有机遇，也有挑战。

3、要求我们把握科学发展观的科学内涵和精神实质，全面落实经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体总布局，促进现代化建设各方面

的协调。 【知识拓展】

4、坚持辩证法与坚持唯物主义是统一的

首先，它们的研究对象是同一的，即客观物质世界，只不过两者研究的角度不同。

其次，马克思主义哲学的唯物论是坚持辩证法的唯物论，它在解决物质和意识的关系时是贯穿着辩证法的。

再次，辩证法也离不开唯物论。马克思主义哲学

的辩证法在解释世界状况“怎么样”时，是从唯物论原则出发的，始终贯穿唯物论。

【知识总结】

唯物辩证法与形而上学是两种根本对立的世界观和方法论，青年学生要坚持唯物辩证法，用联系的、发展的、全面的观点观察和分析问题，切忌孤立地、静止的、片面地看问题，努力防止和克服思想方法上的片面性和绝对性。

【本课提纲】

1．两种对立的发展观的表现。

2．唯物辩证法和形而上学的分歧：

（1）联系的观点与孤立的观点的对立。

（2）发展的观点与静止的观点的对立。

（3）全面的观点与片面的观点的对立。

（4）唯物辩证法与形而上学的根本观点和最根本的分歧。

3．坚持唯物辩证法，反对形而上学. （1）学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题。

（2）注意防止和克服思想方法上的片面性和绝对化。

（3）要求我们把握科学发展观的科学内涵和精神实质，全面落实经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体总布局，促进现代化建设各方面的协调。 4 ．坚持辩证法与坚持唯物主义是统一的。

【知识巩固】

1、在1899年，美国专利局局长面对无数发明专利宣称“所有人们可以发明的东西，都已经发明了”。现代人把这句话作为笑柄，是因为 （ ）

A、他只见树木，不见森林，孤立地看问题

B、他只知现在，不展望未来，静止地看问题

C、他强调一方，忽视另一方，片面地看问题

D、他用唯心主义观点认识问题

2、形而上学之所以用孤立的、静止的、片面的观点看问题，其根本原因在于 （ ）

A、否认物质决定意识，认为意识第一性

B、否认世界是物质的，认为意识是世界的本原

C、否认事物是变化发展的

D、否认矛盾，否认内因是事物变化发展的源泉

3、以下成语，俗语中，属于形而上学的有（ ）

1、滴水穿石2、物极必反3、刻舟求剑4、断章取义5、墨守成规 6、失败乃成功之母7、没有规矩，不成方圆8、统筹兼顾

A. 1、3、5 B. 4、7、8 C. 2、6、7 D. 3、4、5 4、在下列顺境和逆境的表述中，最能够体现唯物辩证法观点的有（ ）

A. 逆境对人才成长有利 B. 顺境对人才成长有利 C. 顺境逆境都只是一种外因，必须通过内因才能起作用

D. 无论顺境逆境都无碍于人才成长