3. 光的全反射第一课时教学设计

课

题

4.3 光的全反射

知识与技能：1、知道什么是光疏介质和光密介质。

2、

理解光的全反射和临界角的概念，并能用全反射的条件判断是否能发生全反射。

3、

知道光导纤维及其应用。

过程与方法：通过观察演示实验和探究培养综合能力。

情感、态度与价值观：1、通过演示实验讨论中的交流与合作，培养学生科学的态度与合作精神。

2、通过对光导纤维应用及光纤之父—高锟的简介，从而培养学生的物理素养情感。

重点：能判断是否发生全反射。

难点：利用全反射现象分析和解决有关问题。

三

维

目

标

重

点

与

难

点

教

学

过

程

一．从图片引入：

为什么会发生这样情况，是什么原因产生的？

二．新课教学

1. 光密介质与光疏介质

给学生2分钟时间自学教材70页第一自然段。

提出问题：通过第一自然段的学习我们知道了什么叫光密介质，什么叫光疏介质。请位同学来告诉我们。

（1）

定义：对于两种介质来说，我们把折射率较大的介质叫做光密介质，折射率较小的介质叫做光疏介质．

（2）

光密介质光疏介质具有相对性。

进一步提问：(取三种物质进行对比，酒精、水、空气) 几种介质的折射率

金刚石

二硫化碳

玻 璃

水 晶

2.42 1.63 1.5~1.9 1.55 岩盐 1.55 酒精 1.36 水 1.33 空气 1.00029 2、全反射现象

a、理论分析：

光由玻璃介质斜射入空气时，折射角大于入射角，由此可以预料，当入射角增大到一定程度时，折射角就会增大到90°。（提前知识预备，对准圆心入射，入射光线方向不变）

提出问题：继续增大入射角，会发生什么情况？

b、实验探究:由教师做演示实验，边演示边进行解说。（可以由学生演示，视效果由教师控制。）

（1）定义：光从光密介质射到光疏介质的界面时，全部被反射回原介质的现象叫做全反射。

提出问题：a、是否只有玻璃才能发生全反射呢?（播放视频）

b、是否一开始就发生全反射？

通过一个水的发生全反射过程的视频，进一步回答该问题。

问：当光从空气到玻璃是否可以发生全反射。（实验验证）从而引出发生全反射的条件。

（2）发生全反射条件：①光从光密介质射至光疏介质的界面上

②入射角必须等于或大于某个角度

在物理学中，我们把这个“某个角度”称为“临界角”。

（3）临界角：我们把光从某种介质射向真空或空气时使折射角变为90°时的入射角，称作这种介质的临界角（记为“C”）。

1sinC由折射定律我们不难推导出临界角的公式： n课堂练习（两个例题，反馈）

3、全反射的应用

（1）光导纤维：光导纤维简称光纤。

利用原理：光导纤维内芯的折射率大于外层的折射率。 （学生阅读材料，

找到其特点）

（2）全反射棱镜

两种情况（第一反转90度，第二转180度，并演示）

自行车情况的

（3）海市蜃楼

（4）沙漠上的蜃景

回应课堂开头，解释形成原因。

4、课堂小结：

5.课后思考：

在潜水员看来，岸上的所有景物，都出现在一个倒立的圆锥里，为什么？这个圆锥的顶角是多大？

作

业

后

记

必作

练习册

选作

课时

媒体

运用

多媒体

本节教材内容：全反射现象、全反射条件、全反射的应用---光导纤维三个方面。分两节课进行常规教学，本节课只教授相关知识点的内容，第二节课再练习一些相关的计算。

通过上课和视频观看，（1）个人本身板书。（2）讲课普通话不行（3）人一多讲话不通畅，紧张

（4）讲课时所设计的内容讲时有遗忘，在四中上课的随意出来了。（5）教态不自然。