综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学名师教学设计2

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《做好量变的准备 促进事物的质变》教学设计

宁夏六盘山高级中学

【教学内容分析】：

本课教学内容为新人教版高中政治必修4《哲学与生活》第三单元第八课第二框的第二目，这是唯物辩证法中发展观的一个重要原理。这一目的逻辑结构是：量变与质变的区别(含义、特征、状态)——量变与质变的联系——量变与质变的方法论要求及运用。需要注意的是，教学中还会涉及到一些课本没有讲述的知识，比如量变的两种形式：一是数量的增减；二是结构、次序的变化。着重让学生理解第二种特殊的量变形式。除此之外，教学中所举的事例也可从不同的角度观点去分析，要求学生对之前所学的知识要灵活综合运用。

【教学目标分析】

1、知识目标

识记量变与质变的基本含义；理解量变和质变的区别和联系；分析量变和质变的辩证统一关系对于我们生活和实践的意义。

2、能力目标

引导学生联系生活实际，运用哲学原理进行分析，培养学生理论联系实际、理论指导实践的综合能力。

3、情感、态度和价值观目标

培养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神，让学生切实认识到，做任何事情都需要脚踏实地，一步一个脚印，既要劳逸结合、量力而行，又要不失时机地抓住机遇，促进质变，才有可能抵达成功的彼岸。

【教学重点与难点】

重点：量变与质变的区别与联系

难点：方法论的学习与运用

【教学方法】

启发式提问引导、事例列举法、自主探究与小组讨论相结合、多媒体演示

【教学准备】

研读课本，搜集材料制作课件，事先让学生作好课前预习

【教学工具】

多媒体、粉笔

【教学课时】

一课时

2

【教学过程】

教学教学

教师

学生

设计

步骤

内容

活动

活动

理念

教师指导学生跟着做小试验全体学通过小试一

并提问：

生轻闭验吸引学材料背景：

1、心理学家的结论正确双眼跟生注意力，

有位心理学家做过类吗？

着步骤提高课堂似的试验：双手伸直

想象心的学习氛导

与胸齐平，抬高绕过2、一个人的成才主要靠什理学家围，同时自头顶划个圆圈双手交么？

的试然引出本

叉于胸前。

教师归纳总结：如果成才是验，思课课题。

结论：右手叠放在前我们人生质的升华，这就必考并回入

的人比较聪明

然要经历一个量的积累的过答老师程，由此才能筑就一条通向提出的成才的道路。（自然引出课问题。

题）

“励志公式”趣味探展示“励志公式”计算并

究

1.02^365=1377.4 且对比激发学生

1.01^365=37.8 经过的学习兴

1^365 = 1

365天趣

0.99^365=0.03 之后每

0.98^365=0.0006

个公式

的不同

<一>量变与质变的区教师展示表格并分析，强调在老师通过表格二

别（表格展示）

指出两者最大的区别。

的引导进行对比，下概括使两都区

出量变别更加一与质变目了然，回新

的区别顾课前事并填例加深学

表。

生对这一

知识点的课

理解与巩固。

学

习

3

新

课

学

习学生回忆分析“励志公式”中的量变与质变，根据老师的提问引导，概括出两者的联系。

3、质变又为新的量变3、结合漫画学生预测漫画中学生联人物未来的发展，提问：一系生活开辟道路，使事物在次量变到质变的过程是不是实际，新质的基础上开始新等于事物变化发展的终结？列举更（引出第三个联系）

多事的量变。

例，拓宽思注意：

维。

“循环往复”并非简单地圆圈式的重复，而是事物的螺旋式上升和波浪式前进。

（二）量变与质变的联系

1、事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备。

（注意：量变除了在数量上的增减能引起质变外，还有另一种形式：结构与排列次序发生变化也会引起质变）

2、质变是量变的必然结果（强调质变有两种形式：向上的、前进的和下降的、倒退的）

1、回归“励志公式”，提问：从1-37.8-1377.4和1-0.03-0.0006是如何实现的？（引出第一个联系）

并且强调量变引起质变的两种形式。设问：“任何量变都会引起质变吗？”

2、再次回归“励志公式”，回答前边的设问，当事物的数量增减到一定程度或者事物关键部分的结构和排序发生变化时，事物就必然会发生质变。（引出第二个联系）

展示漫画：

紧抓“励志公式”加强学生的理解，节省了一定的时间。

教师启发性设问引导，学生举例并概括总结，有利于锻炼学生的分析、概括能力。

4

教师播放科比曼走的视频让学生通通过成功

学生通过观看视频分析科比过教师人士的事

之所以成为篮球界“传奇”的引例，拓宽学《科比曼走》视频播的原因以及科比的经历带给导，对生的课外放

我们的启示。

科比的知识范围，

人生经增强学生历进行对成功的分析。

理解以及加深对原理的运用

<三>方法论的学习与

运用

1、积极做好量的积1、回顾“科比曼走视频”引

学生通过累，为实现事物的质导学生分析科比成为篮球界

视频有助变创造条件（切忌拔“传奇”的原因，归纳得出

于对原理苗助长、急于求成）

第一个方法论。（注意引导

进行更深

学生从不同角度分析，如科

入的理解。

比自身的身体素质优势等）

调动学生

的学习积

极性。

2、要果断地抓住时2、由科比高中时积极参加了学生通通过分析机，促成质变，实现NBA球员的选秀并以第一轮过观看科比成功事物的飞跃和发展。第13顺位的好成绩进入NBA科比曼的案例使（切忌优柔寡断、缺夏洛特黄蜂队，于7月11日走视抽象问题乏信心）

被交易到了湖人队。引出第频，结具体化、枯

二条方法论。

合自身燥问题趣

实际，

味化、深刻

思考老问题浅显

＊＊＊并非所有的质变都是师的问化。

发展（质变有两种状态）因题，联

此对于下降的、倒退的质变，系实际

不想让它发生，想要保持事情况各

3、要坚持适度原则物的原有性质时，要坚持适抒己见

（防微杜渐，过犹不度原则。引出第三个方法论并得出

及）

要求。

方法论

启示

5

三

课

堂

教师展示名句送给学生，回<五>课堂结束语

应课堂开始，一个人是否聪

明，是否能够成功和左右手“学习如春起之苗，划圈之后环抱哪个在上边没结

不见其增，日有所长；有直接必然的联系，而在于辍学如磨刀之石，不我们是否努力、踏实的学习

见其损，年有所亏。”

和积累。教导学生今后学习

要抓住剩下的一年高中学习束

的时间，脚踏实地，注重积累，学会抓住时机，在明年的高考中考出好成绩，实现自己人生阶段的又一飞跃。

4、树立新的目标，不断前进

<四>课堂小结

4、科比退役并不意味着他人生发展的停止，而是为自己开辟了新的道路，树立了新的目标，推动他不断的前进。引出第四个方法论要求

通过问题设计，教会学生理论与实际紧密结合。

教师多媒体展示本课题结构图解

学生动笔，自主构建本课知识网络

学生听取教师教悔，认真反省自身，完善自我。

学生总结本课学习知识，构建知识体系，理顺知识之间的内在联系，培养学生的归纳概括能力。

通过名句赠送，教师的言语引导，点到很好的点睛作用。

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【作业布置】

围绕本节课的学习原理，学生自主构建学习体系图，并且制定未来一年的学习计划，以巩固学习成果。

【课堂小结】

量变、质变的区别

做好量变的准备

量变、质变的联系

促进事物的质变

量变、质变的方法论启示

【课堂反思】

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