资料摘要
《1吨有多重》教学设计教学目标1、知识技能:借助生活中的具体事物,让学生感知了解吨的含义,通过想像和推理初步建立某些物体1吨重的观念。2、数学思考与问题解决:知道1吨=1000千克,并能进行吨与千克的简单换算。提高对物体质量的估计能力,培养学生比较、归纳能力,巩固千克、克、吨质量概念之间的关系。3、
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1吨有多重优质课一等奖(共3页)
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关键词：1吨有多重优质课一等奖(共3页)
正文
《1吨有多重》教学设计教学目标1、知识技能:借助生活中的具体事物,让学生感知了解吨的含义,通过想像和推理初步建立某些物体1吨重的观念。2、数学思考与问题解决:知道1吨=1000千克,并能进行吨与千克的简单换算。提高对物体质量的估计能力,培养学生比较、归纳能力,巩固千克、克、吨质量概念之间的关系。3、情感态度:在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点了解吨的含义,知道1吨=1000千克。教学难点初步形成吨的质量观念,能结合实际正确应用质量单位。教学准备教具:课件、一袋50千克的大米学具:体验卡、不同质量的物品。教学过程一、激趣导入,引导探究猜谜游戏:在上课之前,老师给大家出一个谜语:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。(打一动物名)。这是一种什么动物呢?对是大象,同学们都很聪名,你们猜一猜,这头大象大约有多重呢?(出示大象称重漫画一) (生可能回答:一定很重,会用克、千克作单位,也有可能用吨作单位;也可能发出疑问:那得有多少千克呀?)师引导学生思考:用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重,你认为合适吗?看了这幅图你有什么想说的?(出示大象称重漫画二)从而自然引出质量单位”吨”。(出示大象称重漫画三)吨是较大的质量单位,那么1吨有多重呢? (引出课题:1吨有多重,并板书)【设计意图:利用有趣的猜谜游戏和漫画故事,激发学生的的兴趣,并且通过简单猜测大象体重的活动,为下面体验感知1吨有多重的教学做铺垫。】二、合作探究,感知新知1、提出问题,引发冲突,初步感悟1吨很重你有什么方法帮助大家感知1吨有多重呢?(回顾前一节课探究感知“克和千克”的方法:掂一掂。引发认知冲突:1吨很重是掂不起来的,可以借助已知物体的质量估计推理。)2、指导体验方法,共同感知1吨很重出示50千克的大米一袋。(1)老师讲台前有一袋50千克的大米,妨碍老师讲课,请班中自认为力气最大的两位男生上台帮忙搬到角落。采访同学观察后的想法和这两名体验着的感受。(2)再增加1名男生一起搬,未达到搬动的要求。(米袋全部离开地面)(3)增加至4人,总算将米袋搬动。(4)推算小结:
同学们50千克大米已经这么重了,那1吨大米有多少袋这样的大米呢?咱们一起来数数。(课件一次出示10袋、20袋)20袋50千克的大米是多少千克?1000千克也就是1吨。(板书:1吨=1000千克)【设计意图:感受和体验是学生学习的重要方式,1吨是个很大的质量单位,它到底有多重是难以用语言来叙述的,只有在亲身感受和体验的基础上,借助推理想象来把握。本环节通过抬50千克的大米活动,让学生获得直观体验,并通过课件演示,从听觉和视觉上让学生感知体会1吨很重,初步建立1吨的观念。】3、小组合作,亲自体验,深入感悟1吨有多重。还想继续感受1吨有多重吗?老师给每组准备了一些材料。一、二小组是一颗大白菜重1千克,三、四组是一桶重20千克的水。五、六组是组内其中一位重25千克的同学。(1)出示合作体验要求:①组内按序每人轮流掂、拎或背一次,坚持2秒钟,然后在小组内说说感受。②组长负责填写体验卡,大家一起算一算多少个这样重的物体是1吨。拎一拎:一桶水有20千克。背一背:一位同学约重25千克。(3)分组合作,教师巡视,记录体验过程。(4)交流体验,汇报感悟。【设计意图:通过小组合作亲身体验的实践活动,让学生充分体验了1吨物体的质量,理解了吨与千克之间的关系。从学生的实际出发,通过掂、拎、背、计算、想象、谈感受等一系列活动的贯串,使学生深入感悟了1吨的质量,并发展了数学思想方法。】三、联系生活,拓展新知。1、举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。(多媒体出示) 让学生说一说每幅图的意思,教师进行补充。2、让学生再举几个生活中的例子,师生共同进行分析。师小结:向……这些表示较重或大宗物品质量的时候要用质量单位吨来表示。四、趣味练习、分层巩固1、基础性练习仿写数学小日记。(书本48页第一题:读一读,填写合适的质量单位)小结:像小明一样认真观察生活,把你发现的含有质量单位的事写下来,那就是一篇数学日记,你一定会比小明写得更棒。
2、变式性练习学当小交警:桥头的牌子上面写着“限重15吨”,下面这些车能通过吗?为什么?A、杨叔叔的车装载8000千克的煤。B、王大哥的车装载200袋面粉,每袋重50千克。C、李师傅的车装载10吨大米和7000千克的面粉。你想对李师傅说什么?(巩固单位换算,重点分析李师傅车子的特点,提出解决对策,并明确“限重15吨”含义)3、拓展性练习同学们知道“曹冲称象”的故事吗?请同学来说一说。(1)讨论思考:曹冲为什么可以采用这个办法称象?(2)这头大象到底有多重呢?请同学们算一算,看看这头象有多重。【设计意图:通过分层练习不仅对基础知识加以巩固,并对一些易错的知识加以研究,更重要的是使学生的思维呈现梯度发展,拓展解决问题的能力。】四、回顾提升、向后延伸这节课我们通过亲身感悟、合作体验探知了“1吨有多重”,你能再来介绍一下“吨”这位新朋友吗?(学生回顾梳理知识)师小结:嗯,大家的收获都很大,虽然1吨非常重,我们无法直接用掂一掂的方法去感受,但可以利用我们身边熟知的物体进行对比、推算、估计,去感受它,真能干!希望同学们生活中做个有心人,继续去寻找它、体验它、并合理的利用它。【设计意图:通过分享所学与困惑,整理学生本节课的学习过程、知识体系和数学方法,且让学生到实际生活中感知体验,争做生活有心人,加强数学与生活的联系。】板书设计:1吨有多重1吨=1000千克1t=1000kg50千克×20=1000千克1千克×1000=1000千克1吨20千克×50=1000千克25千克×40=1000千克
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《1吨有多重》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。