5. 克、千克与计算优秀课堂实录

克和千克的认识

第一教时

教学内容:沪教版二年级下册课本P45—46 克和千克的认识。

教学目标:

1、在具体的生活情景中,感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的量感。

2、了解克与千克之间的进率关系,知道1千克=1000克。

3、初步了解用秤称物体的基本常识,会正确地测量物体的轻重。

4、在建立量感的基础上,培养学生估量物体的意识。

教学重点:

1、认识质量单位:克、千克,初步建立1克、1千克的量感。

2、了解克与千克之间的进率关系;1千克=1000克。

教学难点:

用合适的质量单位表示常见物体的轻重。

教学准备:各种实物、电子秤、多媒体课件等。

教学过程:

一、联系实际,创设情景

1、师:前不久我们进行了春游考察活动,同学们可高兴了。你们都带了哪些自己喜欢的小食品?

师:你觉得带的这些食品重吗?

2、师:老师也收集到了一些同学们带的食品,你知道它们到底有多重?你是怎么知道的?

(媒体出示食品包装)师:让我们一起在包装上找一找。

(预设:学生通过看食品包装找净含量xx克)

学生汇报。

这里写着g,你为什么读成克?

3、师:你们听出这些同学的汇报有什么共同点吗?

(预设:数的后面带“克”。)

教师板书:克(g)

师:同学们找得非常准,在生活中我们可以用克来表示物品的质量。除了“克”,你还知道哪些质量单位?(预设:千克(公斤)、斤、两、盎司、磅)

师:克与千克是国际通用的质量单位,今天我们就一起来研究克与千克。

板书课题:克与千克的认识

二、认识“秤”

1、师:生活中除了找包装上标的重量,还有很多时候是没有包装的,如菜场买菜,这时你怎么知道物体的轻重呢?

(用秤称)

2、介绍秤

师:生活中有各种各样的秤,你知道哪些秤?

(学生介绍,教师出示实物或图片)

3、介绍秤的起源

师:见过了这么多的秤,你知道秤的起源吗?(媒体播放)

4、出示电子秤,介绍电子秤的使用。

师:随着科技的发展,现在生活中最常用的是电子秤,在我们桌上也放了一台,今天我们也要用电子秤进行称量,下面老师介绍一下如何使用电子秤:

(1)电子秤要平方在桌面,不能放在其它较软的物品上面;

(2)称量物品不能超过使用的范围,否则测量数据不准确或测不出。

(3)打开电子秤的开关,你看到什么?

三、感知、认识“克”

1、感知1克,初步建立1克的量感。

师:请每位同学拿出1枚1角硬币,称一称有多重?(3克),再放在手上,掂一掂,说说你有什么感觉?(轻轻的,好像没有感觉)

师:在面前的托盘中找出大约重1克的物品,用秤称一称。你找到了什么?

(2个回形针、1颗纽扣)

(预设,物体太轻,无法测出,可以先加一个托盘,测出托盘的质量,再用秤出的总质量减去托盘的质量,就是物体的质量)

2、感知并建立几十克、几百克量感。

媒体出示操作要求:

(1)每人在盘子中找一件物品称一称,将它的质量填写在作业单上。

(2)掂一掂这件物品,感受物品的质量。

(3)小组交流物品的轻重,轮流将物品掂一掂,感受它的质量。

小练习(小组合作完成)

先称一称每件物品的轻重,把称出的值填入表中,再掂一掂体会一下。

小组汇报。

师:你们小组称出最轻的物品是什么?有多少克?最重的是什么?有多少克?师:象这样表示较轻的物体我们可以用克作单位。

(板书:较轻物体——克作单位)

三、感知、认识“千克”

1、师:现在讲台上有2袋500克的糖,请一位同学看一看包装,共重多少?

板书: 1000克

2、出示:一袋1千克的面粉,在包装上找有多重?

师:包装上的kg表示什么意思?

板书:1千克

3、师:请一位同学来掂一掂,这两样东西,说说感觉。你觉得这包面粉和两包糖一样重吗?

4、师:对,1千克就是1000克。

补全板书:1千克=1000克

5、师:请组长拿出1千克重的一袋糖,轮流掂一掂,感受1千克有多重。

6、师:你们知道自己有多重吗?(请几位同学汇报一下)

同桌互相抱一抱或背一背,感觉一下二十几千克有多重。

师:你觉得同桌重吗?和刚才这些学习用品比呢?

师:表示较重的物体我们可以用千克作单位。

(板书:较重物体——千克作单位)

四、练习:

师:通过学习,我们知道了较轻物体可以用克做单位;较重的物体可以用千克作单位,你们能把物体的质量单位填准确吗?下面来试试看。

1、在()中填入合适的质量单位。

(1)一支铅笔重5()。(2)一张书桌重10()。(3)一只足球重350()。(4)一只鸡蛋重65()。(5)一只苹果重190()。(6)小胖体重32()。

2、在()里填上“>、=、<”号

(1)320克()510克(2)30千克()22千克

(3)2千克()1900克(4)7000克()7千克

师:第3题单位不一样,你是怎么想的?

(先把2千克化成2000千克,2000>1900所以2千克>1900克)

五、总结:

通过这节课你有什么收获?

六、拓展提高:

1、师:今天你们表现得非常好,老师准备了一些奖品,要奖励给大家,但奖品不是随便能拿走的,我们通过一个小游戏,哪个小组赢了,才有奖品。

游戏规则:

1、每个小组派一位代表,参加游戏。

2、用手掂奖品,报出自己掂的质量,最接近者获胜,为小组赢得奖品。

学生掂一掂,猜一猜。

板书设计:

克与千克的认识

g kg

较轻物体——克作单位

较重物体——千克作单位

1千克=1000克