2. 三位数加减一位数课时教学实录

三位数加减一位数

教学目标

1、运用旧知迁移，让学生经历三位数加减一位数的计算过程，掌握三位数加减一位数的计算方法。

2、培养学生学习数学的热情，以及独立探究、合作交流的能力。

过程、能力与方法

1、通过让学生亲历计算方法的获得过程，培养算法思维。

2、培养学生运用数学的语言进行交流和说理。

情感、态度与价值观

1、引导学生积极地参与探索活动，获得成功的体验。

2、引导学生对计算结果进行估计，培养学生良好的计算习惯。

3、培养学生实事求是的态度和独立思考的习惯。

教学重点

三位数加减一位数的计算方法。

教学难点

两位数加减一位数的计算方法迁移到三位数加减一位数的计算。 教学准备

多媒体课件。

教学流程

一、 复习

1、看卡片口算：

5+23= 43-6= 87+9= 70-5=

94+（ ）=100 97+（ ）=100 77+5= 92-6=

2、说说77+5 、92-6你是怎样算的？

师根据学生回答板书：

7 + 5=12 12-6=6

70+12=82 80+6=86

77+ 5=82 92-6=86

在数射线上计算

+3 +2 -4 -2

77 80 82 86 90 92

77+ 5=82

3、小结：两位数加减一位数，我们可以把一位数和两位数的个位上的数相加或

相减，再同十位上的数合起来；也可以把加数或减数拆开，先相加或减到下一

个整十数再计算。

二、合作交流,探究算法

一)探究百位上无进退位的三位数加减一位数的计算方法

1、媒体出示:小熊猫也来参加我们的学习了,它见我们小朋友已经会算77+5 、92-6这样的题了,它就想考考大家,给第一题的77百位加上4、第二题92的百位加上7,那这两道题就变成了477+5, 792-6,你会做三位数加减一位数吗?(板书课题:三位数加减一位数)

2、学生独立思考,然后在小组里交流算法。

师:先自己试着说一说怎样计算477+5, 792-6,再前后的四个同学在一起说一说。

3、大组交流反馈算法。师根据学生发言板书。

因为

+5

所以

-6

因为 92-6=86

所以 792-6=786

786 792

4、小结计算方法:

可以用推算的方法,先计算两位数加减一位数,再加上百位上的数。

5、试一试:

578+4= 627+6= 364+9=

674-7= 554-7= 813-6=

二)探究百位上有进、退位的三位数加减一位数的计算方法

1、媒体出示:小朋友们算得真好!这时又来了小白兔,它也想考考大家,把第一题的477十位上的7改为9、第二题792的十位上的9改成0,那这两道题就变成了497+5, 702-6,该怎样计算呢?

2、小组讨论计算方法。

-6

3、集体汇报学习情况。

小结：我们一起听一听，怎样算497+5， 702-6，谁大声把自己的想法告诉

大家？

师根据学生回答，结合算线板书反馈。

497+3=500 +3 +2

500+2=502

497+5=502 497 500 502

702-2=700 -4 -2

700-4=696

702-6=696 696 700 702

4、小结算法，找出加、减算法的共同点。

（都是先加或减到整百数，再加或减余下的数。）

5、试一试：

695+8= 904-7= 598+7= 303-6=

三、练习运用，巩固拓展

1、做一做：（书上第27页做一做，题略）

指名核对答案，全对学生给自己加上一颗☆。

2、鲜花配绿叶：将树叶上两个数加或减，说一说是怎样算的，算对了将开出美丽的花朵。（媒体演示）

3、数学游戏：

游戏规则：同桌的两个小朋友，一位小朋友拿出一位数的数字卡片，另一位小朋友拿出三位数的数学卡片，两人同时出一张，依次把两张卡片上的数相加或相减，谁先正确地算出得数，卡片就归谁。最后比谁得到的卡片最多，谁就胜利。

四、全课小结：

这节课你学会了什么？ 你是用什么方法学会的？