元、角、分的关系教学评价实录

认识人民币

教学内容:

认识人民币(纸币、硬币、不同面值),人民币之间简单的换算。

教学目标:

1.结合购物经验,经历认识人民币的过程。

2.认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

3.感受人民币在生活中的作用。

重点、难点:

重点:

认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

难点:

人民币的辨认。

教学过程:

一、新课导入

1、创设情境

同学们,今天的数学课,看看老师给大家带来了什么?

用实物投影出示模拟钱币。(学生回答钱或人民币)师:不同的国家有不同的钱,我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。(板书)

师小结:人民币在生活中应用这么广泛,我们从小要懂得合理使用零花钱,要养成节约用钱,知道如何爱护人民币的良好习惯。今天,我们就一起来认识人民币。

板书:认识人民币

今天,我们就先来认识人民币。(板书:认识人民币)设计意图:在日常生活中,数学无处不在。本环节从生活出发,直接观察人民币,讨论人民币在生活中的作用,从而引出课题。同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。

2、小组合作,认识人民币

(1)认一认

小朋友面前有1个小钱箱,请取出你认识的人民币,在小组内介绍一下,并说说你是怎么认识的。

谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下?

生:这是1元。

师:你怎么知道的?

生:看颜色,看数字,钱上有圆字。

师:还有1元吗?

生:有。这也是1元。

师:它们一样吗?

生:不一样。这是纸币,这是硬币。

生:一样。在买东西的时候是一样的。

生:这是5角。

师:你怎么知道的?

生:看颜色,看数字,钱上有角字。

师:还有5角吗?

生:有。

生:这是1分。

师:你怎么知道的?

生:看颜色,看数字,钱上有分字。

师:还有1分吗?

生:有。

设计意图:(根据学生的回答,媒体出示相应的人民币,将数字突出闪烁,并适时介绍人民币有纸币和硬币两种)比较两张数字相同的人民币:他们都有1字,他们大小一样吗?为什么?(从而引出单位:元、角、分)

(3)小结:刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位,还可以看颜色、大小等等。

(4)下面老师考考大家,(教师出示人民币,指名辨认)

(5)小组内把刚才不认识的人民币再认一认。

二、探究新知:

1、人民币的分类

每个学生先将课前准备好的学具(模拟人民币)进行分

类,然后在小组内讨论交流各自的分类方法。

提问:你是怎么分的?为什么这样分?

(1)有的把纸币分为一类,把硬币分为另一类。

(2)有的把分币分为一类,角币分为一类,元币分为一类。

老师利用课件展示2种分类的过程与结果。

先展示纸币、硬币分类情况;再展示以人民币单位分类情况。

设计意图:通过给人民币分类的活动,引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时,培养了学生的观察能力和动手操作的能力。

2、人民币单位的换算

老师拿出课前准备的糖果和纽扣

师:看,老师上课前买了糖果,一共花了1元钱,老板说糖果1角1个,帮老师数一数一共有几个?

生一起数。

师:那一元等于几角呢?

生:1元等于10角。

师:老师还买了纽扣,一共花了1角钱,纽扣是1分1个,再帮老师数一数一共有几个?

生一起数。

师:那一角等于几分呢?

生:1角等于10分。

设计意图:通过买东西,引导学生自主探究出人民币之间简单的换算,培养了学生的观察能力。

巩固新知:

2、1元=()角 1角=()分1元=()分

10元=()角 20角=()元

8角=()分 30分=()角

4元=()分 500分=()元

教材练一练,巩固对人民币的认识

课堂小结:

通过今天这节课的学习,你知道了什么,学会了什么?有哪些收获,还有什么不懂的问题?

设计意图:让学生谈谈自己的收获,体现了一种“反思”思想,使学生学会总结知识,深化知识,把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题,可以发现教学活动中的不足之处,为今后改进学习方法找到依据

家庭作业:

回家以后陪父母买东西,帮助父母找出需要支付的人民币,做家长的小助手。

板书设计:

认识人民币

1、人民币单位有元、角、分。

2、人民币可以分为纸币和硬币。

3、1元=10角 1角=10分 1元=100分