整十数加一位数和相应的减法教学设计方案

五、100以内的加法和减法(一)(P36—P37) 整十数加一位数和相应的减法1.经历进一步认识加减法的意义,了解加减法算式中各部分名称的过程。

2.知道加减法算式中各部分的名称,会口算整十数加一位数和相应的减法。

3.能积极参与数学活动,初步领会加减法各部分之间的关系。

知道加减法各部分的名称,会口算整十数加一位数和相应的减法

一、问题情境

1.师生谈话,引出要解决的问题。

2.观察情境图,鼓励学生说说发现了哪些数学信息。

二、自主探索

1.提出“一共有多少瓶”的问题,学生列式计算,鼓励学生用自己喜欢的方法计算。

师:同学们想一想要求“一共有多少瓶”该怎么列式?

学生说,教师板书:30+5=

师:用你自己喜欢的方法试着算一算。

学生计算,教师巡视,进行个别指导。

2.交流学生各自不同的算法,说一说是怎样想的时,学生的不同算法只要合理,教师就要给与鼓励。

师:谁来说一说你是怎么算的?

生1:从30往后一个一个地数,数5个就是35。

生2:30+5=35,我想30就是3个十,3个十加5个一,等于35。

生3:很简单,30加5就等于35。

3.在计算的基础上认识加减法算式中各部分的名称。

师:同学们,你们知道吗?在30+5=35这个算式中,每个数都有名字。30和5都叫加数,35叫作和。

教师边讲边板书。

师:在这个算式中,30和5都叫加数,35叫作和。

教师边讲边板书。

30 +5 =35

﹕﹕﹕

加数加数和

4.观察35-5的情境图,让学生说说发现了哪些数学信息。提出“还剩多少瓶?”的问题,学生列出算式,并用自己喜欢的方式解决。

师:下面我们再来看一幅图,谁来说一说你从图中了解到了哪些信息?

生:原来有35瓶酸奶,有人拿走了5瓶。

师:同学们想一想要求“还剩多少瓶”该怎么列式?

学生说,教师板书:35-5=。

师:用你自己喜欢的方法试着算一算。

学生计算,教师巡视,进行个别指导。

5.交流学生各自不同的算法,说一说是怎样想的,只要算法合理就充分肯定。

师:谁来说一说你是怎么算的?

生1:35-5=30,我想35里有3个十,5个一,减去5个一,等于3个十,就是30。

生2:因为30+5=35,所以35-5=30。

生3:35去掉5就剩下30。

6.在计算的基础上认识减法算式中各部分的名称。

师:和上面的加法算式一样,这个减法算式中的每个数,也都有自己的名字。35叫被减数,5叫减数,30叫做差。教师边讲边板书。

35 - 5 = 30

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被减数减数差

三、课堂练习

1.练一练第1题,学生独立完成后,重点检查计算的结果是否正确。

2.练一练第2题,让学生说一说图中告诉了什么,求什么,再自己写算式并计算。

3.练一练第3题,是以表格形式呈现的整十数加一位数和相应减法的练习,同时复习加减法算式中各部分的名称,先让学生明白题意再自己做,然后交流。

4.练一练第4题,教师说明题意,鼓励学生自主解答。

5.练一练第5题,可以两个人一组进行对口练习,其中一人说题,另一人说算式和得数。

四、自主小天地

鼓励学生自主编题,记录在自主小天地里。然后在小组内交流。

整十数加减一位数

3 0 + 5 = 35 3 5 – 5 = 30 加加和被减差数数和减数数