数学广场——流程图（1）第一课时评课稿

数学广场——流程图

教学内容:数学广场——流程图

教学目标:

(一)1、认识和理解逻辑图式。

2、在游戏流程中,能根据预见给出的专业指令进行加法和减法的分析和运算,并正确地记录。

3、同时,对三位数加减法起复习巩固作用

(二)经历自己选择、自我设计、自主探究的开放式学习过程,感受数学学习的魅力。

(三)提升学生的反应能力、思维能力,培植学生的竞争意识、合作意识,发展学生的数学素质。

教学重点:

1、逻辑图式,专业指令的运用。

2、学会一种记录的方法。

教学难点:

1、理解逻辑图式,专业指令的运用。

2、要得出最小、最大的结果,判断要先掷出的数。教学过程:

一、游戏引入

师:老师知道大家都很喜欢做游戏,今天,我们就先一起来做一个用数点块造数游戏。游戏的规则是先掷三次数点块,再将掷出的点数组成的全部三位数,最大的三位数和最小的三位数记录下来。

(师实物投影掷数点块生填空)

掷出:( 1 )、( 4 )、( 6 )

造出的三位数可能是()造最大的三位数是()

造最小的三位数()

指名一个学生反馈

师:同学们完成的得真快,我们知道不同的游戏会有不同的游戏规则。刚才,我们利用以前学过的知识与本领,很快地完成了游戏。下面我们要继续用这些知识来做游戏,和老师一起到数学广场里做做,好不好?

出示课题:数学广场——流程图

二、探索新知

1、师:今天,老师为小朋友带来了一个新的游戏,(播放课件)请大家看一看这个游戏的游戏规则是什么?刚才老师掷数点块的过程已经完成了哪几步?还有哪几步没有完成?

掷——掷数点块

造——造三位数

比——掷的数>还是<指定的数

算——掷出的数加上或减去指定的数

写——写出结果

2、师:小胖和小丁丁也在玩这个数学游戏,让我们一起看看他们是如何根据规则来玩的?(多媒体演示2次,一次完整,一次分步)

师生共同分析一步,黑板上出示一步。

3、导入部分造的数继续完成

师:同学们,现在这个游戏看懂了吗?老师也来试一试

师示范:刚才我们已经造过三位数了,老师现在选了146这个数,

接下来，146要和500比较，比500小，要做加法，加上350，结果是496。

板书：146<500

146+350=496

造的数结果数4、师：同学们想不想自己也来试一试？将刚才练习纸一所造的数根据这个游戏规则把结果填在表内。

三、

１、 练习 变式游戏

师：老师根据刚才的游戏，重新设计了一个游戏规则图，出示：

看懂了吗？ 这个规则与上面的规则区别在哪里？（掷造

的数从<500到<400,掷造的数从加减350到加减250)

3、讨论:(操作)

4、同桌交换检查

5、比较表内的数,寻找规律

(1)观察:比较表内的结果数,谁得到的结果较大?谁得到的结果较小?为什么它的结果最大/最小?(师生交流,师将学生交流结果板书)

(2)讨论:刚才大家找到了自己一局游戏中的最大结果和最小结果,而且我们看到各局中的最大结果和最小结果是不同的。

(3)想一想:这个游戏中有没有最大结果和最小结果呢?要得到结果数最大,对于造的数有什么要求?(A:造出的数要与什么有关?——与指令有关。B:接近400的数很多,掷数点块能满足的又是怎样的数?——接近400又比400小,数点块只能是1~6,6最大,只能是366)必须掷出哪些数点图?

得到最大结果是这样来看,那么要得到最小结果怎么来看呢?

小结:要想得到结果数最大,造的数要尽可能接近400,但要比400小,这个数是366,要想得到结果数最小,造的数要尽可能接近400,但要比400大,(如果小了要做减法了),这个数是 411,(要使结果小就要使被减数尽可能小)。

再用这个方法验证一下第一个流程图

四、设计流程图

师:根据游戏规则来做游戏我们会了,你会不会自己设计游戏规则呢?请仿照黑板上的游戏规则自己试一试。

先设计好的小朋友想一想你这一局的较大数和较小数,找找这个游戏规则的最大结果数和最小结果数。

五、小结:

师:同学们都很棒,不仅学会了玩新的数学游戏,还自己设计了游戏,课后请大家继续研究,设计更多新游戏。