整十数加一位数和相应的减法教学活动设计方案

整十数加一位数和相应的减法

教材与学情分析

“整十数加一位数和相应的减法”是在学生掌握了十加几、十几减几的计算,理解了加减法的含义,掌握了100以内数的组成的基础上学习的。

教材先呈现了“3排饮料,每排10瓶,另有5瓶”的情景图,提出了“一共有多少瓶”的问题,让学生列式计算。然后介绍加法算式各部分的名称。接着,把图中的5瓶饮料拿走,提出“还剩多少瓶”的问题,同加法一样,让学生列式计算,然后介绍减法算式中各部分的名称。教师要利用100以内数的组成来帮助学生理解算理,如30+5,就是3个十和5个一合起来,学生列式计算后,再介绍加法算式各部分的名称和减法算式各部分的名称。第三部分,让学生观察加法和减法算式,说一说减法算式的各部分和加法算式存在什么关系,学生说的意思对就可以,不总结互逆关系。

教学目标

知识与技能:进一步认识加减法的意义,了解加减法算式中各部分名称,会口算整十数加一位数和相应的减法。

过程与方法:经历计算加减法并说算理、交流不同计算方法的过程。

情感态度价值观:积极参与数学活动,感受数学与生活的联系。

教学重点

掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法,会口算整十数加一位数和相应的减法。了解加减法算式中各部分的名称。

教学难点

初步领会加减法各部分之间的关系

教学方法

自主探究、小组合作交流、讲授法

课前准备

教师准备、课件

教学过程

师:小朋友们,老师今天想和大家一起来学习“有意思”的数学,看!老师给大家带来

了一个“擂台”,想把咱们班的小朋友从中间分开,分成两队。左边的是蝴蝶队,蝴蝶队的小朋友请起立,坐下;右边的是蜜蜂队,蜜蜂队的小朋友在哪里呢,请坐下。今天,那一队的同学在表现中更加精彩,哪一队的小动物就可以上升一个台阶。张老师今天给大家带来了不少的挑战,等这节课结束的时候,我们看哪个队的小动物爬的最高,哪一队就是今天的获胜者。你们准备好接受我的挑战了吗!

生:准备好了!

一、复习导入

1、师:第一个挑战:小火车开起来。请听张老师的要求,站起来的同学说算式说得数,其他同学要有回应,说对或者错。

小火车开到蜜蜂队

10+9= 14—4= 18—8= 10+3= 13—3= 10+2= 4+10= 15—5=

小火车开到蜜蜂队

10+6= 12—2= 10+5= 10+4= 17—7= 13—3= 7+10= 19—9=

两队的小火车都开得不错,张老师让两队的小动物都上一个台阶!

2、小朋友们,下面张老师要提高难度了,请看这里!

⑴56里面有()个十和()个一指名说

⑵45里面有()个十和()个一指名说

⑶3个十和2个一,合起来是()2名同学说

⑷1个十和9个一,合起来是()2名同学说

咱们班的小朋友果真是既勇敢又聪明!

二、新授

教学加法

师:小朋友们,你们喜欢小猴子吗?

生:喜欢

师:那你们知道小猴子爱吃什么水果吗?

生:桃子

师:下面张老师就给大家讲一个小猴摘桃的故事

一个阳光明媚的早晨,猴妈妈带着小猴来到果园摘桃子,它们摘了一上午收获了满满的果实。你们看!(出示情境图)

师:这是猴妈妈摘的桃子,数一数有多少个?

生:30个

师:小猴子年龄比较小有些贪玩,这是它摘的,数一数有多少个?

生:5个

师:现在一共有多少个桃子?(课件出示问题)

你能在你的练习本上列式计算吗?

生列式计算,教师巡视。(学生列出两种算式)

师:谁来说一说你的算式?

生:30+5=35(板书)

师:你能说说为什么要用加法计算吗?

生:“一共”就是加起来(教师规范:一共就是合起来,合起来要用加法计算)

师:有不一样的答案吗?

生:5+30=35(板书)

师:那30+5=35你是怎么算出来的呢,谁想来说一说?

生:30后面加5个,接着往后数,数到35。(你的计算很正确,这是你的方法)

师:有不一样的方法吗?

生:3不动,用0+5,算出来是35。(你是用相同数位相加的,计算的真准确。)

师:还有不一样的方法吗?

生:30+5,30是30,加上5就等于35。

师追问:30是几个十,3个十;5是几个一,5个一。所以3个十和5个一合起来就是35。师:你的声音真动听,你能再完整的说一遍吗?

生:3个十和5个一合起来是35。师:你说的真好,给你们小队上升一个台阶!

师:谁能像刚才这位同学说的这样再来说一说,指名2名同学说。

师:下面老师出两道加法算式来考考大家:6+60= 40+5=

师:小朋友们,加法算式的各部分和小朋友们一样有自己的名字,我们赶紧来认识一下他们吧!

30的名字叫“加数”,5的名字也叫“加数”,等号后面的35叫“和”。(边介绍边板书)小朋友们你们认识他们了吗,老师盖住数,让学生说各部分的名称。

教学减法

师:小朋友们真棒,帮小猴子算出来一共有35个桃子。(出示课件)

师:那你们接着来听我讲故事,小猴子忙活了一上午,真是又累又饿,忍不住一口气吃了5个桃子(课件)现在还剩多少个桃子?(课件出示问题)

师:你能像刚才那样在练习本上列式计算吗?

学生列式计算,教师巡视。

师:谁来分享一下你的算式?

生:35—5=30

师:你能说一说为什么要用减法计算吗?

生:小猴子吃掉了就没有了,应该减去。(你的理解真到位!)再找一名同学说一说

师:下面张老师再给我们两队小动物一个上台阶的机会,请听我的问题:谁能说一说35—5=30是怎么算出来的,谁说的清楚,谁得小队就登台阶!

生:35—5=30,直接算出来等于30

生:35—5,减去5剩30。

师追问:35是几个十和几个一,3个十和5个一,5是?5个一。所以,3个十和5个一减掉5个一还剩?3个十。

师:你说的真清楚,你能再说一遍吗?

生:35是3个十和5个一,去掉5个一,还剩3个十。给你们小队上一个台阶!

师:谁能像他这样来说一说。

生1、生2 生3

师:下面张老师出两道减法计算来考考大家78—8= 46—6=

师:小朋友们,刚才减法算式偷偷告诉我,他的各部分和加法算式一样也有自己的名字,我们赶紧来认识一下他们吧!

35—5=30 减法算式中的第一个数35叫“被减数”,5叫“减数”,等号后面的30叫“差”。你们赶紧记一记它们!

三、教学加减法算式比较

师:小朋友们,调皮的加法算式和减法算式又给我们出难题了(出示课件),你仔细来观察观察“加法算式的各部分和减法算式的各部分”,看看你能有什么发现吗?(课件)先独立思考然后和你的小组成员一起交流交流吧!

学生交流探讨,教师巡视参与讨论交流。

师:哪个小组代表来说一说你们的发现?

生:我发现加法算式中是30、5、35这3个数;减法算式里也是30、5、35这三个数。生:30在加法算式中是加数,在减法算式中变成了差;5在加法算式中是加数,在减法算式中变成减数;35在加法算式中是和,到减法算式中变成了被减数。

师:你发现的真准确,真全面,给你们小队上升一个台阶!

小朋友们,这就是我们这节课所学的“整十数加一位数和相应的减法”,板书。

四、巩固练习

师:小朋友们,看看我们的擂台,现在的战况如何?蜜蜂队领先,蝴蝶对可要加油了啊!我们继续来挑战!

1、开火车(课件)

蝴蝶队:80+9= 70+3= 5+60= 58-8= 94-4= 43-3= 6+30= 39-9= 蜜蜂队:20+4= 50+3= 7+40= 6+90= 75-5= 82-2= 37-7= 74-4= 师:刚才蝴蝶队出现了一个错误,而蜜蜂队正确率百分之百,所以蜜蜂队上升一个台阶! 2、摘桃游戏

师:小朋友们现在两队打成了平手,决定胜负的时候到了!最后一个挑战!

老师今天给两队小朋友带来了两颗大桃树,桃树上长满了桃子,下面老师就从两队中各选一名代表来摘桃子。细心的小朋友已经发现每个桃子身上都有一个算式。怎么才算摘到了这个桃子呢?小队代表上台计算算式的得数,并写下来,得数正确的话就算你摘得了这个桃子。在张老师规定的时间内谁摘得多,谁的小队就获胜。

两名同学上台比赛,时间到后全班一起评定得数是否正确。看谁摘的桃子多。

师:蜜蜂队摘得了5个桃子,蝴蝶对摘得了4个桃子,很明显这个环节蝴蝶对胜!蜜蜂队的小朋友表现也很棒!

师:小朋友们,今天的比赛到这里就结束了,看一看哪一队是今天的大赢家!蝴蝶队!祝贺你们,蝴蝶队的小朋友没人都会得到一份张老师祝贺的礼物!我们的蜜蜂队今天表现同样精彩,所以蜜蜂队的小朋友也可以得到张老师的礼物,你们高兴吗?

结束语:小朋友们,快乐的时光总是很短暂,我们这节课的学习到这里也要告一段落了。希望在以后的学习中,你们都能像今天一样勇敢面对每一项挑战,相信裕西小学1.1班的小朋友一定能到达数学学习的顶峰!下课!

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