综合探究　走进哲学　问辩人生课堂实录【1】

综合探究：走进哲学

问辩人生

一

教学目标

1知识与技能：通过本节课学习，学生加深对哲学的来源、含义、作用、基本问题、基本派别和基本形态以及哲学与时代关系、哲学对生活的作用等基础知识巩固，形成较为完整的知识体系。[来源:学。科。网Z。X。X。K]

2过程与方法：本单元的综合探究围绕哲学和马克思主义哲学的功能展开。通过学生收集和整理生活中富有哲理的事例，提高学生交流分析、合作探究的能力、总结和系统表述的能力，进而培养学生辩证思维能力，提高运用马克思主义立场、观点和方法指导自己的人生和学习。

3情感、态度与价值观：通过本探究活动的学习，使学生追寻生活智慧感悟生活中的哲学，使学生重视哲学学习，深刻理解马克思主义哲学的功能，坚持当代中国的马克思主义，以此指导自己的学习和人生。

二

重点难点

哲学的功能；马克思主义哲学的功能和作用[来源:学&科&网Z&X&X&K]

三

教学方法

任务驱动法，情境探究法，讨论法

四

教学过程

【导入】新课

老师：前面我们学习了哲学第一单元的知识，可有的同学依然依然有一些困惑：哲学和我的生活真的有关系吗，哲学到底对我们的生活有什么帮助呢？这节课，我们就共同来解答咱们同学的这些疑惑。在解答疑惑之前，我们先来看一个小故事。《把谁扔出去》1 教师：面对这样的问题，你会有什么样的选择？

学生：（回答略）

教师：咱们继续看看故事的发展是不是和我们同学想的一样呢？播放《把谁扔出去》2 [来

教师：看来同学们的想法和小男孩的想法是一样的，你们都是从具体的实际情况出发，做出一个最恰当的选择。其实在你们的回答中就体现出哲学对我们生活的指导作用。今天我们共同走进哲学问辩人生，感悟哲学给我们的生活带来的作用。[来源:学科网ZXXK]

（板书：走进哲学问辩人生）

【讲授】新课

教师：首先我们按照课前探究案的安排请各个小组的代表来展示你们小组的任务。

学生：（一组二组同学展示略）

教师：一组和二组同学分别给我们介绍了两位西方的哲学家，而他们也各自代表了哲学的两个基本派别：唯物主义和唯心主义。请三四组同学上台展示。

学生：（三组四组同学展示略）

教师：咱们的中华文化源远流长，博大精深。刚才三组和四组同学给我们带来了包含哲学智慧的成语故事。学生：（回答略）

教师：看来咱们同学的文学造诣是非常高的，这些成语故事里都包含着深刻的哲学道理，值得我们思考。下面，请五六组展示。

学生：（五组六组展示略）

教师：五组和六组同学阐述的是哲学在具体科学领域都起到了什么样的作用，而他们所举的这些事例给那些认为“我学习自然科学就不需要学习哲学”的人一个有力的反驳。下面，请七组同学展示。

学生：（七组展示略）

教师：我也给大家准备了包含哲学智慧的故事。通过我和同学们的展示，我们可以感悟到，这些哲理都是来自我们的生活和实践，是人们对生活和实践的反思和总结。从这些事例当中，你能不能归纳出哲学的功能呢？[来

（板书：1.哲学的功能）

学生：（回答略）

（多媒体展示：哲学的功能）

教师：咱们把哲学的功能总结出来后，就可以回答在开课前个别同学的困惑了。

接下来，我还要为大家介绍一位非常哲学家马克思。我们从第二单元开始要系统地学习马克思主义哲学，先请同学们从微课当中对马克思主义哲学有一个大概的认识。

（播放微课：《初识马克思主义哲学》）

教师：从这段微课中，我们对马克思主义哲学有了一定的了解和认识，马克思主义哲学尽管诞生在一个多世纪之前，但历史和现实都证明它是科学的理论，而且迄今为止依然有着强大生命力。为了进一步认识马克思主义哲学的作用，现在请大家拿出导学案，我们来看课中探究案，请各小组进行合作探究，几分钟后请大家回答。

学生：（讨论和回答略）

教师：咱们同学刚才举了很多的例子，这些例子都能说明马克思主义哲学的功能和作用。哪位同学能给我们归纳出马克思主义哲学的功能？

学生：（回答略）

（板书、多媒体展示：马克思主义哲学的功能）

【课堂小结】

刚才展示的同学思维很敏捷，视野很开阔，总结的同学也总结得非常到位。本堂课我们走进哲学，发现哲学带给我们的不是枯燥乏味的感受，而是生动有趣的人生，我们的身边总是能发现哲学的影子，希望同学们在马克思主义哲学的指导下，能够把自己的人生创造得充实而有意义。

【课后探究】

写一篇300字的富含哲理的小短文。