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教学设计：课氮的循环题课授课复习课高军教师知识与技能授课年级高三授课20180413 时间型从物质类别和化合价角度实现含氮物质间的转化；明确物质间的转化，理教学解氨气的实验室制取并会应用。通过探究含氮物质间的转化，建构物质转化的一般思路；过程与方法通过探究含氮物质间的转化，建立从转化的角度学习物质性
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归纳与整理教学设计范文
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关键词：归纳与整理教学设计范文
正文
教学设计：
课氮的循环
题
课授课复习课
高
军
教师
知识与技能
授课年级
高三
授课20180413 时间
型
从物质类别和化合价角度实现含氮物质间的转化；明确物质间的转化，理教学解氨气的实验室制取并会应用。
通过探究含氮物质间的转化，建构物质转化的一般思路；
过程与方法
通过探究含氮物质间的转化，建立从转化的角度学习物质性质的方法。
通过解读氮循环体会自然与化学的密切联系；
情感、态度和价值观
通过实现含氮物质间的转化，体会化学在解决实际问题中的作用。
目标
教学重点
教学难点
教学用具
1、含氮物质之间的转化规律。
2、用思维导图建构元素及化合物的转化关系图。
3、通过氨气的实验室制取巩固气体制取的实验流程。
根据物质类别和氮元素的化合价实现物质转化
多媒体、手绘思维导图
氮的循环
一、氮元素的主要存在形式
板书设计
二、物质转化关系图
三、氨气的实验室制取
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
【资料】氮循环
认识氮的循环
获取信息
感受氮循环的意义；能够从化合价和物质类别两个角度对含氮物质进行分类；培养获取信息的能力。
【任务1】结合氮循环的资料及已有经验将含氮物质进行分类。
有序加工
物质分类
【任务2】元素的循环关系，如何实现
NO3- ←N2→NH3间的转实现氮的循环
思考与交流
观察与实验
分析与讨论
通过讨论交流建立实现物质转化的基本思路；
培养获取信息的能力；
培养分析解决问题的能力。
化？
应用氮的循环
代表物质
总结与归纳
思考与交流
分析与解答
感悟与提升
归纳总结
提升认识
实际应用
学生自我的总巩固研究物质性质的思路方法。
巩固实验的基本流程和使用
展示各自的作业成果。
完成循环的总结提升。
应用转化的思路实现物质转化；
感受化学的应用价值。
【任务3】消除汽车尾气中的氮氧化物。
Q3-1：汽车尾气中的氮氧化物是如何产生的？
Q3-2：汽车尾气的成分有哪些？
Q3-3：如何消除汽车尾气中的氮氧化物？
【资料】三元催化转化器
【小结】运用化学知识合理参与氮循环。
【任务4】氨气的实验室制取
原理、装置、流程、注意事项及应用
总结氮的循环
结
拓展思路，完成认知
另附：
《氮的循环》
学案
【任务1】氮循环涉及哪些物质？请有序列出含氮物质。
氮的固定：
【任务2】如何实现
NO3- ←N2→NH3间的转化？
转化目的
选择试剂
选择试剂的依据
转化原理
【小结】实现物质转化的思路：1、物质类别及元素化合价
N2→NH3
N2→NO3-
2、相互转化关系
【任务3】氨气的实验室制取
【任务4】如何消除汽车尾气中的氮氧化物？
【资料】
一氧化氮结合血红蛋白的能力比一氧化碳还强，更容易造成人体缺氧。
人们也发现了它在生物学方面的独特作用。一氧化氮分子作为一种传递神经信息的“信使分子”，在使血管扩张、免疫、增强记忆力等方面有着极其重要的作用。
二氧化氮溶于水时生成硝酸和一氧化氮，工业上利用这一原理制取硝酸。
【任务5】用思维导图建构氮及其化合物的关系
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