问题研究　地理环境为新加坡经济发展提供了哪些条件优秀教案设计

地理环境对区域发展的影响

——以“北果南种—葡萄的种植”为例

（广东省江门市第一中学 529080 肖艳）

【课标解读】

课标要求为“结合实例，从地理环境整体性和区域关联的角度，比较不同区域发展的异同，说明因地制宜对于区域发展的重要意义”。

通过搜集葡萄的生长习性、吐鲁番葡萄生长区位条件分析，实地考察江门市的葡萄产业园，能正确分析、比较北方吐鲁番和南方江门市郊葡萄种植区位条件的差异，在葡萄种植过程中，对自然因素进行利用和改造，形成综合思维、区域认知、地理实践力和人地协调等地理核心素养。

【教材分析】

通过必修一“地理环境要素规律的分析”和必修二“农业区位选择”基础知识的学习，学生已经理解了区域地理环境要素的组成和农业的区位等地理概念，初步了解农业的区位选择必须遵守因地制宜、因时制宜的原则，由此才能促使农业生产活动与环境的和谐发展；

本节课以葡萄的种植为例，比较分析北方优质葡萄和南方葡萄的差异，通过搜集两地的气温、降水、日照、地形、土壤等自然地理要素和人文地理基本数据，在分析差异的基础上引导学生理论联系实际，学以致用，形成较高层次的地理核心素养。

【学情分析】

经过对“必修1和必修2”的学习，已经了解到自然地理环境要素的组成：大气、水、地形、土壤和生物，学生已经具备一定的地理核心素养基础，如能够简单分析某一区域自然地理要素之间的相互关系（综合思维）；能够使用考察、实验、调查等方法收集和处理地理信息，探究地理原理和规律（地理实践力）；经过初中区域地理的学习，能够整体认知世界地理和中国地理，对地区差异有所感知（区域认知方面）；初步认识到人类活动与自然环境的关系（人地协调观）。在必修二人文地理的学习过程中，更应该从身边、生活中的地理现象出发，运用地理学习方法，形成较高层次的地理核心素养。

【地理核心素养目标】

目标

人地协调观

素养水平一

通过分析南北方葡萄的种植，明确农业需因地制宜，因时制宜。

通过材料和地理图表分析南北方葡萄的种植是自然和社会经济因素综合作用的结果。

通过分析南北方葡萄种植活动，了解区域是存在差异的。

通过已知的材料和图表获取地理素养水平二

能够评价不同地区葡萄的种植活动是否是可持续发展的，并提出改进的建议。

综合自然和社会经济区位因素分析农业产业活动，从农业产业活动的变化，明确农业区位因素也是动态变化的。

通过气温、降水、日照、地形和土壤等数据的搜集，明确对区域认知。

素养水平三

在评价分析南北方葡萄种植的基础上，树立农业生产活动必须与当地地理环境相适应的观念，提出葡萄种植实现可持续发展的建议。

能够综合比较和评价两地农业的区位条件，从葡萄产业活动的发展变化提出相应的调控措施。

综合思维

区域认知

通过对吐鲁番和江门两区域要素特点的搜集，从区域的角度认知两地理环境的禅意，形成空间观念，提高区域认知素养。

地理实践力

能够使用考察、实验、结合小组合作探究，引导学生实际考调查等方法收集和处察、调查，既培养团队合作意识，又1

信息的能力。

理南北方地理环境的相关数据。

提髙理论联系实际、学以致用的实践

【重、难点分析】

根据搜集的吐鲁番和家乡地理环境要素的图表、数据资料，分析、评价农业区位条件，并提出实现可持续发展的措施。

【学习方法】

实地调查法、小组讨论法、合作探究法、情境教学法等。

【问题研究思路】

生态、观光农业、农业可持续发展的理念

区域地理要素知识

网络搜集吐鲁番自然地理环境资料，葡萄的生长习性；通过实地考

察绘制家乡葡萄产业园地理位置平面图，搜集家乡葡萄产业园的气

温、降水、日照等基本数据。

小组整理数据，绘制图表，讨论分析并撰写乡土农业实地考察报告。

各小组课堂成果展示

教

师

综

合

评

价

【教学过程】

一．

课前学习小组调研

课前小组调研分工表

调研模块

调研的具体内容

调研的

形式

负责的小组

小组内部调研分工情况

研究成员任成员参预计完资料务分工

与情况

成情况

准备

“北果”在吐鲁番种植的区位条件分析

家乡葡萄产业园的实地调查

1.葡萄的生长习性

查阅资料

2.吐鲁番地理环境的特点

3.吐鲁番“北果”的种植情况

4.绘制家乡葡萄产业园地理位置图

5.葡萄南种的不利条件

查阅资料

查阅资料

实地考察

访问农户、专业技术人员

6.葡萄实现南种的访问专可持续发展的措施

家

注：1.小组调研的形式：小组讨论、访问专家、实验、查阅资料、调查、实地测量等。

2

2. 研究资料是指地理研学开题材料、研究过程材料及研究结果材料等。

3. 成员参与情况是指主持研究（负责人）、主动参与研究、较少参与研究。

4. 预计完成情况指是否按原计划是否准时完成。

设计意图：针对北果为何能够南种的问题，开展问题研究和实地调研，激发学生学习地理的兴趣，热爱家乡的情感，提高学生解决实际问题的能力。

二．课内探究

1.新课导入

【教师】葡萄是我们平时非常喜爱吃的一种水果，新疆吐鲁番的葡萄是中国最甜美所在，吐鲁番的葡萄为何这么甜呢？那我们一起来看视频—《舌尖上的中国—吐鲁番》。

【学生】观看《舌尖上的中国—吐鲁番》视频

【教师】看完视频，大家是不是好想赶快摘一串葡萄来解馋呢？优质的葡萄大多产自于北方，人们习惯性的认为葡萄是一种北方水果。而在我们学校附近江海区礼乐镇就有一个珠三角地区种植面积和规模最大的葡萄生产基地。我们这里夏季出产的巨峰葡萄鲜甜多汁，每年会吸引大量的人过来采摘。原属北方的葡萄，南方为何能够种植？带着这样的疑问，我们一起来完成今天的问题研究：从“北果南种-葡萄的种植”看农业产业活动的区位选择。

设计意图：问题情境的设置，活跃课堂氛围，激发学生学习的兴趣。

2.实地考察成果展示

【教师】针对新课程标准的要求，本节内容可解读为：农业发展的区位因素分析和农业区位因素的变化。课前我们通过网络资料的搜集和实地考察，对葡萄的种植有了一定的了解，现在请负责南方葡萄种植调查的同学向大家展示采访视频—《江门江海葡萄产业园地理位置和种植技术》。

【学生】观看视频，发现实地考察中存在的问题。

【教师】去实地考察的同学做得非常优秀，美中不足的是方向指示有误，后来他们组的同学回来后仔细研究，修改并绘制了《江门礼乐葡萄产业园的地理位置图》（图2）。

【学生】专门负责南方江门实地考察的小组，向同学讲解江门葡萄产业园地理位置和实地考察的成果。

设计意图：通过区域要素特点的搜集，从区域的角度认知地理环境，形成空间观念，提高区域认知素养。通过小组合作考察、调查，既培养团队合作意识，又提髙理论联系实际、学以致用的实践力。提出质疑的方式，让学生自己发现问题、解决问题，提高了地理实践的水平。

3.“北果南种”的问题探究

【教师】整理调查资料，按知识内容的要求提出思考题。

【学生】根据大家整理的资料分析问题，讨论问题，展示小组讨论思考的结果。

设计意图：通过小组合作探究，从时空的角度对北方（吐鲁番）和南方（江门）葡萄种植进行区位条件的评价，对于综合思维的培养有较大的作用，针对家乡葡萄产业的发展提出对应的可持续发展的措施，树立人地协调观念。

【调查材料1】北方和南方葡萄种植区位条件的比较分析

材料一：葡萄是葡萄科葡萄属的多年生落叶藤本植物。葡萄喜欢生长在日光充足，空气畅通，排灌方便的地块上。要求土质疏松，透水性良好的壤土，PH值6.7—7.5之间。要求年平均温度为17℃最佳，昼夜温度达到10℃以上是优质葡萄所需要的生长条件之一。葡萄的生长不宜湿度过高，高温降水多（潮湿的环境）会增大病虫害发生的概率，易造成葡萄的大规模减产。

吐鲁番市气候炎热干燥，全年日照时数3000～3200小时，夏季最高气温年有过49．6℃的纪录。吐鲁番市降水量极少，平均年降水量仅有16．5mm 左右，蒸发量大且大风频繁。3

其水源丰富，主要来自于天山的冰雪融水。土壤以通透性强的沙土、粉砂土为主。吐鲁番葡萄种植的历史悠久，葡萄干制作过程中采用传统晾晒制干工艺，2003年成功获得“原产地域产品保护”，出口世界140多个国家和地区。

图1“北果南种”地理位置对比图 图2 江门礼乐葡萄产业园的地理位置图

（由李琨睿、黄钊亮、黃梓聪绘制提供）

表1 吐鲁番基本气候情况

平均温度（℃）

平均降水量（㎜）

1月

-7.6 2月

-0.5 3月

9.5 4月

19.3 5月

25.9 6月

30.5 7月

32.2 8月

30 9月

23.2 10月

11月

12月

13.2 2.7 -5.8 1.0 0.5 1.2 0.5 0.9 2.9 1.9 1.8 1.6 1.7 0.6 1.0 江门市位于珠江三角洲西部，濒临南海，毗邻港澳，是粤港澳大湾区重要节点城市，是珠江三角洲西部地区的中心城市之一。江门葡萄产业园位于江海区礼乐镇，离市区近，通往中山、珠海、澳门等城市的江中、江珠高速公路均经过该地。从1989年起，江门市礼乐镇开始引进优质的巨峰葡萄和香味浓郁的夏黑葡萄进行种植。目前，全区有230户农户种植葡萄，礼乐葡萄种植面积达3000亩。迄今为止，礼乐已成功举办四届葡萄节，累计吸引采摘葡萄人数达18万人次，直接带来经济效益5000多万元，间接带动旅游观光、餐饮和其它娱乐消费2000万元。（由赖佩琳，陈洁薇同学提供）

1．请评价新疆吐鲁番种植葡萄自然条件。（5分）

有利：自然区位因素：葡萄生长期光照充足，热量充足，有丰富的灌溉水源（冰雪融水），土壤通透性强，适合葡萄的生长。 不利：降水量少

2．新疆吐鲁番距离消费市场远，但并未影响吐鲁番葡萄产品的销售，请解释原因。（4分）

加工后的葡萄产品易储存，且品质优良；市场需求量大；交通条件的改善；葡萄鲜果冷藏保鲜技术的发展。

3. 说明我国新疆吐鲁番和广东江门在葡萄种植中各自优势的社会经济条件。(10分) 吐鲁番：历史悠久、种植和加工经验丰富，政策支持，市场广阔（国内和国际市场）。

江门：技术先进、资金充足、距离市场近(本地)，劳动力充足，交通便利，政策支持。

【教师】呈现搜集的资料，评价比较南北方葡萄种植区位条件的差异。

【学生】整理资料信息，用思维导图的方式分析答题思路和答案。

设计意图：根据思考题引导学生归纳小结：一个地区适合从事哪种农业活动，需要考虑当地的自然环境和社会经济状况，要因地制宜，合理安排农业生产活动。农业发展的区位因素的评价：自然条件（气候、地形、土壤、水源）；社会经济因素（市场、劳动力、交通、政策、4

科技），既分析有利区位条件，同时也发现存在不利的区位条件。通过南北方区位条件的比较分析，培养了学生辨证综合思维方式，创设的问题情境，引导学生热爱祖国和家乡。

【调查材料2】北方和南方葡萄种植区位条件的变化

材料二：

图3 吐鲁番葡萄藤压枝掩埋 图4 吐鲁番葡萄藤上架迎春

图5 江门礼乐葡萄园景观

图6 江门葡萄园塑料大棚景观

（由龙腾、李彤、李双、梁漪楠提供） （由龙腾、李彤、李双、梁漪楠提供）

4．秋末冬初，吐鲁番各地开始对土地开深沟，葡萄藤下架并用土覆盖，来年再剥去覆土，[1]重新上架。请据材料1分析，将葡萄藤下架并埋土覆盖的原因是什么？（4分）

吐鲁番冬季气温低、

防冻害。

5.与北方吐鲁番葡萄园相比，南方葡萄园要修建塑料大棚的原因是什么？北方葡萄植株多分布在沟内，南方葡萄为什么种在垄上呢？（4分）

南方夏季高温多雨，塑料大棚遮挡雨水，葡萄不容易发生病害；南方降雨量大，垄上葡萄排灌方便。

6.结合家乡的实际，你对家乡葡萄产业园的进一步发展有何建议？（6分）（提示：可从生产过程、加工产品和产业结构角度）

树立品牌意识，依靠科技提高葡萄的质量和竞争力；建设绿色葡萄生产基地，推进规模化、生态化和专业化方向发展；加快葡萄相关产品的生产加工，延长产业链条；拓展葡萄旅游业的发展。

【教师】呈现搜集的资料2，分析南北方葡萄种植过程中采取对应技术措施的原因。

【学生】整理资料信息，用思维导图的方式分析答题思路和答案。

设计意图：教师根据思考题引导学生归纳小结：影响农业的区位因素并不是一成不变的，社会经济因素的发展变化比自然因素快。人们根据当地的经济技术条件，可以对不适宜农业生产的自然因素进行改造。最后，针对家乡葡萄种植提出可持续发展的建议，增强学生热爱生活，热爱自然，热爱祖国和家乡的情感。

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4. 拓展延伸

葡萄的糖分含量越高，酿制出的葡萄酒酒精度越高。葡萄生长过程中，特别是成熟期的光照及昼夜温差与其糖分积累呈正相关。图5a中甲、乙两地均为优质葡萄产地。图5b为乙地典型的葡萄种植园景观。世界上酒精度最高（16．2度）的优质葡萄酒就是使用乙地及其附近所产的葡萄酿制而成的。

a b 简述乙地气候类型和特点，并说明气候条件以及葡萄种植园地表鹅卵石对葡萄生长的影响。

乙地（临地中海）为地中海气候；冬季温和多雨，夏季炎热干燥。（2分）葡萄生长季节光照、热量充足。（2分）鹅卵石利于保持土壤水分（利于地表水下渗，防止土壤水分蒸发）；（2分）鹅卵石白天（受到太阳辐射）增温快，夜间降温也快，增大气温的日较差，利于葡萄的糖分积累。（2分）

设计意图：通过已学案例和知识来探究新问题、新情境，提高学生地理核心素养的水平和层次。

【教学反思】

本节课教学目标围绕着地理核心素养展开，通过课前学习小组的自主搜集资料和实地考察，获取吐鲁番和家乡葡萄种植的资料。教师引导学生对文字资料进行整理，对学生自主拍摄视频给予方向指导，并转化绘制成为大家课堂集体探讨的资料，锻炼学生的分析问题和处理问题的能力，也激发大家学习地理的热情和兴趣，同时树立了热爱国家和家乡的情感，增强了学生的责任意识。

[1] 陈世龙，刘长根.“吐鲁番葡萄”原创试题设计[J].中学地理教学参考，2016，7：61.

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