第三节 可持续发展的基本内涵课件配套优秀教案设计

教师寄语：雨滴石穿，不是靠蛮力，而是靠持之以恒！——休.拉蒂默

《区域可持续发展-雪域高原》教学设计

青岛即墨区实验高级中学 林丽娜

课前预习（要求：利用自习课看图、看书自主解决）

读青藏地区图，回答下列问题。

1.

位置：位于中国西南部， 山以西， 山以北， 山和 山、 山以南

2.

范围（行政区）：

包括 、 全部， 西部和 南部

3.

填出本区的邻国：

① ，② ，③ ，④ 。

4. 填出下列地形区名称：

A ，B ，D ，E ，F ，

其中E山脉是 和 两条大河的分水岭。

盆地：C ，高原：N 。

谷地：L ，W ，是青藏地区主要农业分布区。

5. 填出下列河流的名称：M ，K ，I ，H ，G ，世界第一大峡谷位于图中G、H、I、K、M等河流中的 河流上，

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教师寄语：雨滴石穿，不是靠蛮力，而是靠持之以恒！——休.拉蒂默

该河段水能资源丰富的原因是 。

6. 在图中标出三江源自然保护区和三江并流处。

7. 本区除水能资源丰富外， 资源、 资源， 资源都很丰富：

【我的疑问】请你将自己复习中未能解决的问题和有疑惑的问题写在纸条上，课前交给老师。

新授过程

【观看视频 情境导入】

课前播放韩红《青藏高原》mv 同学们，课前，我们已经初步领略了青藏高原的雪域圣景，青藏高原是地球的第三极，有“世界屋脊”之称，是许多大江大河的发源地，今天就让我们一起走进这片神奇的土地，揭开其神秘的面纱！首先来看一下本节课的素养目标！

【素养目标

】

学生齐读，强调地理核心素养的培养

1.通过青藏高原自然地理特征的分析，学会整体性思维，形成区域认知。

2.通过三江源生态保护区的保护与开发探究，培养正确的人地协调观。

一、自然地理特征——雪域高原

【承转】要探究一个区域，首先要了解其自然地理特征，现在就请结合微课，及课前导学，自主概括青藏高原的自然地理特征，形成区域认知。

【学生活动 区域认知】结合微课，及课前导学，从地形、气候、水文、生物、土壤五个方面归纳青藏地区的自然地理特征，形成区域认知。（自主探究3分钟）

【学生回答

区域认知】

（1）地形地势：__________________________________________

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（2）气候：______________________________________________ （3）水文：______________________________________________ （4）生物：______________________________________________ （5）土壤：______________________________________________ 【教师强调 总结归纳】

青藏高原自然地理环境的突出特征是__高寒_____。 自然地理环境是一个整体，在景观上保持协调一致！

【承转】一个“寒”字不足以完整概括青藏高原的气候特征，请结合材料，以拉萨为例，看一下青藏高原的高寒气候都表现在哪些方面呢？

【学生活动 能力提升】

依据图示资料描述拉萨的气候特征，注重答题思路的指导。

图3 藏民服饰

图2 拉萨与杭州的气温降水分布

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【展台展示 学生点评】

【教师点拨 思维建模】描述气候特征的角度：

①气温特点（气温高低、年较差、日较差等）；

②降水特点（降水总量、季节分配、季节变化、雨季长短等）。

③光照状况；

【学生活动 归纳提升】构建青藏地区地形、气候与水文、生物、土壤特征的联系

【教师总结】是什影响了青藏高原如此高寒的气候呢？对的，地形，平均海拔4000米以上的高亢地势深刻影响青藏高原的高寒气候，进而使其冰川广布，成为众多大江大河的发源地，进而影响自然地理环境的两面镜子，生物以及土壤！可以看出，自然地理环境各要素是相互作用，相互影响，共同构成自然地理环境的整体性！

二、自然地理特征对人类生产生活的影响——农业

【承转】一个地区的自然地理环境深刻影响着人们的生产生活，尤其是靠天吃饭的农业！下面我们就来看一下自然地理特征对人类生产生活的影响。

【学生活动 地理实践】结合青藏高原的自然地理特征，将青稞、牦牛两种典型农产品进行合理布局，并说明理由，完成表格。（时间3分钟）

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图5 青藏地区地形图

【学生回答

地理实践】

图例

代表农产品

理由

【学生小结

教师点拨】河谷农业的主导区位因素是热量。

【承转】韩红在《家乡》一曲中唱到:“我的家乡在日喀则，那里有条美丽的河……。”这条“美丽的河”

就是西藏“一江两河”中赫赫有名的年楚河！年楚河谷的粮食作物产量占了整个西藏的半壁江山，素有“西藏粮仓”之称。藏语称为“日喀则”。

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【学生活动

综合思维】创设情境，通过高考题，走进年初河谷地，探究河谷农业的发展条件。

（2013年海南卷）西藏年楚河河谷所产油菜籽籽粒大、品质优，单位面积产量比我国东部平原高一倍。分析年楚河河谷油菜籽单产高、品质优的自然条件。(10分)

【学生黑板展示】其他同学点评，强调板书，规范化，批阅得分

【师生合作

能力提升】教师进行答题方法、思路指导

【学生活动 思维建模】 ①_________ 气候

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农业自然因素

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②_________ ③_________ ④__________ ⑤ _________、海拔高度

⑥_________、种类、盐碱度 充足/欠缺、水质

【学生总结 归纳提升】青藏地区气候 高寒 ，发展农业的限制性因素是

热量不足 ，因此因地制宜，发展了 河谷

农业和

高寒 农业；同时，劣势也可以变优势，

热量不足 不足，作物 生长期 长， 病虫害

少，作物品质优良，要形成辩证统一的思维。

三、区域的可持续发展——三江源保护与发展

【承转】 雪豹素有“高海拔生态系统健康与否的气压计”之称，三江源自然保护区占全国的四分之一，前些年，脆弱的生态环境在人类不合理行为下，生态环境出现恶化，雪豹被列为濒危物种，环境“变脸”令人忧！ 材料一 雪豹素有“高海拔生态系统健康与否的气压计”之称，其栖息地与亚洲许多大河发源地高度重合，三江源国家级自然保护区就有1000多只，占全国的四分之一，近些年，脆弱的生态环境在片面的追求经济的不合理行为下，生态环境出现恶化趋势，雪豹被世界自然保护联盟列为濒危物种，三江源出现冰川消融，草原沙化，环境“变脸”令人忧！

【学生活动 自主探究】结合材料一，请用整体性原理，分析青藏地区生态环境脆弱的自然原因？

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【学生回答】

【教师点拨】

【承转】 结合材料二，看一下人类活动对生态环境的影响！

材料二 三江源地区地处青藏高原腹地，是长江、黄河、澜沧江三大河流的发源地。下表示意1976～2014年三江源地区生态系统类型面积变化情况(单位：千平方千米)，阅读材料，完成下列问题。

(1)归纳1 976年以来三江源地区生态系统类型面积变化的特点。(7分) 【学生点评 教师点拨】

(2)简述三江源地区生态系统类型面积变化对自然环境可能带来的不利影响。(8分) 【学生点评 教师点拨】

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【承转】

结合材料一和材料二，我们可以看出先天脆弱的生态在人类不合理的行为下，必然会产生一系列的令人堪忧的问题！

材料三 在党的十九大报告中，******强调:“必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，青藏高原生态十分脆弱，开发和保护、建设和吃饭的两难问题始终存在”。在这个问题上，一定要算大账、算长远账，坚持生态保护第一，绝不能以牺牲生态环境为代价发展经济。”

【学生合作 小组探究】结合材料三，请从环境保护与经济发展角度探寻三江源地区的可持续发展之路？

【任务要求】 时间：3分钟

要求：小组讨论、代表发言、语言规范简练、

其他同学补充点评

【成果展示 师生交流】代表发言，其他同学补充评价

【观看视频】请同学们结合视频，看一下三江源地区除了大家提出的措施，还做了哪些工作！

【师生总结

归纳提升】通过视频，我们看到，大量生态管护员工作的提供，既保护了环境，还解决了当地藏民的就业，国家及当地政府的高度重视，高科技检测手段的运用…等一系列的工作，使三江源地区环境大大改善，已经成为全世界环境保护的标杆。通过刚才的小组讨论，我们可以归纳得出环境脆弱区可持续发展的一般方法：

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【课堂总结】同学们，这节课，我们走进雪域高原，分析了其独特的自然地理特征，以及在此地理环境影响下，农业的布局与发展，探究了青藏高原生态环境的脆弱性，并一起探寻了一条生态环境脆弱区环境保护与发展的一般方法，再次强化了区域研究的一般思路，在区域发展中，我们要牢记，******提出的“绿水青山就是金山银山”的发展理念，践行生态富民之路，实现人与自然的和谐共生！

板书

【课后交流 教师解惑】

本节课的收获与困惑

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