第二节　资源综合利用　环境保护ppt课件配套教案内容

绥化市第一中学

高一化学备课组：周志波

授课

时间

2018年5月4日

共

3 课时

《资源综合利用

环境保护》教学设计

⑴知道化石燃料是重要的自然资源。

课题

知识与技能

(2)了解化石燃料燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。

(3) 认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。

1．课前学生对学习内容进行社会调查和查阅相关资料。

教学目标

过程与方法

2．课堂中，通过观看放录像，了解化石燃料的存在和利用。

3．自主学习，培养学生自学能力。

4．通过设计对化石燃料燃烧产物成分分析的定性定量实验，使学生学会解决物质（气体）检验的一般方法。

情感态度

1．培养学生对社会的关注意识；

与价值观

2．知道学好化学等科学知识，为保护环境，解决能源危机作出贡献。

教学

重点

教学

难点

化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。

化石燃料的综合利用

本节教材从资源利用和环境保护这一视角，进一步阐明化学和人类可持续发展的关系，与上节教学设想内容相辅相成。纵观历史，从使用火到水、木材、煤、石油、天然气等资源,人类能源的来源全部都是从自然界中得到，其中的大多数资源属于不可再生的有限资源。仅仅注重资源开发是远远不够的，人类要实现可持续发展，就必须做到合理开发资源、最大限度地利用好资源，还要保护好环境。而化

教材分析学不仅在资源开发上能发挥重要作用，在资源的综合利用以及环境保护方面同样大有用武之地。因此，在学习第一节内容之后，教材又安排了第二节内容，能使学生对化学与可持续发展有一个全面的认识。

学情分析本节教学重在使学生做到了解和体会，知识教学不必过分加深、拓宽。要有意识地增强学生的参与度，激发学生的学习兴趣。

（1）教学方法的选择

本节教学可采用多种方法来展开。例如：可利用图表、数据、观看有关录像资料、研讨或结合当地情况组织学生参观化工厂、炼油厂、科研院所、环保部门，等等。还可以结合当地或其他地方污染或污染治理情况，展开调查，也可以组织学生上网查找资料，开展相关的研究性学习。

（2）教学组织形式的选择

根据教学内容，结合各地、各校的具体情况，本节教学也可以采用集体教学或小组教学两种形式进行。

（3）教学媒体的选择

本节内容主要要求学生大致了解，用心体会，没有太大的难度。在课堂上可以将多种媒体进行整合，通过实物、模型、图表、录像、多媒体课件等增加信息量，实现教学的优化。

（4）评价反馈

本节学习之后，也可以采用多种评价方式对学习效果进行反馈，例如可以利用多媒体呈现形成性练习、请学生归纳总结学习内容、交流对资源综合利用以及绿色化学的认识，或就化学与资源利用、环境保护、绿色化学的关系写一篇小论文，等等。

（5）课时建议

煤、石油和天然气的综合利用1课时；环境保护与绿色化学1课时。

“教无定法，贵在得法”。为了使学生顺利掌握教材，解决重难点，我采用了设问、类比、实验等综合性启发式教学方法去启迪学生思维，以力求落实“在体验中成长，在探究中发展”教学目标，同时，我还利用了板书、课件、观看实验视频的手段，增大课容量，增加学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

煤、石油、天然气的综合利用，特别是石油的利用；通过环境保护和绿色化学的有关知识，使学生加强环保意识并培养绿色化学的理念。

本节教学难点：石油裂化的原理。

意课图件使用教学环节

教法设计课标或考纲要求

意图：提高学生的学习兴趣，增加课堂容量

课件类型：PPT

教 学 内 容

教师活动设计

【复习巩固】

复习上节课金属的综合利用的有关知识，重点复习金属活动顺序表，提问有关知识。

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

学生活动设计

学生总结回答

设计意图

；培养学生的归纳总结的能力

复习引入

[情景引入][课件－视频片断] 在北美和加拿大，绵延数里的森林正在逐渐消亡，成千上万的湖泊正在干涸，象醋酸一样强的酸雨正落在广袤的荒原上，电站和汽车等的使用是形成酸雨的主要原因，他们燃烧原油，煤炭产生的废气在大气中与水结合形成硝酸和硫酸并以酸雨的形式，落到地面。二十世纪八十年代全球的领导人达成协议，减少这种有污染的气体的排放，其直接结果是尽管价格昂贵，许多电站还是装上了气体净化器，欧洲和美国所有新车被要求安装催化或排气净化器。

[提出问题]

通过本节学习，学生应当明确化学资源利用和环境保护中的重要作用。发展经济，不能走先污染再治理的老路，要提倡绿色化学。而资源的综合开发以及绿色化学等思想已经为社会接受并深入人心。在学习本节时，要充分调动学生的积极性，根据各校实际情况开展协作学习，要鼓励学生主动参与。可以把学生分成小组，小组间相互协作开展社会调查、上网查找资料、学者访谈等方式进行研究性学习。

2.组织科学探究

（1）通过上网查找相关资料，了解我国煤炭、石油、天然气工业的发展现状，以及煤、石油和天然气在国民经济中的重要地位，提出对能源发展方向的见解。

（2）通过走访相关的部门和单位，了解节约能源和防止污染的重要性并探讨应当采取的措施，并写出一篇小论文。

（3）通过网络查找资料或走访专家、学者，了解绿色化学的含义并体会绿色化学在化工生产中的重要性。

（4）怎样应对塑料袋和塑料快餐盒的方便性、低成本和环境污染的矛盾？

（5）酸雨和生活污水有哪些危害？以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用为例，谈谈化学在环境保护中的作用。

三、问题交流

【思考与交流1】

1.回收利用废旧合成材料主要有三种途径，一是通过熔融再生重新做成多种有用的材料；二是采用热裂解或化学处理的方法使其分解，用于制备多种化工原料；三是将废旧合成材料作为燃料使用。

新课讲授

学生阅读教材并归纳总结

回顾上节课的内容，帮助学生温故知新，培养学生的观察和分析总结的能力

培养学生的归纳和总结的能力

设置相应习题加深学生对所知识的理解

正方观点举例：

（1）生产和使用合成材料可以更加合理的开发和利用自然资源。

（2）生产和使用合成材料可以使利用太阳能变得方便、经济和实用。

（3）用合成材料替代木材、棉花、天然橡胶等，有利于生态环境的保护。

反方观点举例：

（1）生产和使用合成材料等自然界原本没有的物质，超出环境的自然消化能力，这不是科技的进步，而是异化和倒退。

（2）废旧合成材料的回收和利用并不容易，甚至有些材料的回收再生成本大大高于制造成本，经济上考虑根本不合算。

（3）天然的东西是最好的，我们应该提倡“回归自然”的绿色生活方式，拒绝生产和使用合成材料。

【思考与交流2】

1.酸雨是指pH≤5.6的酸性降水，其主要成分是硫酸和硝酸，属于严重的大气污染现象，会区域性或随风漂移形成对土壤肥力、森林、水生动植物和建筑物等的大范围危害。酸雨主要是由化石燃料的燃烧、金属矿物的冶炼、生产和使用硫酸、硝酸的工厂等排放的硫氧化物（SOX）和氮氧化物（NOX）所造成的。

利用化学方法可以控制硫和氮氧化物，进而控制酸雨等危害。例如，针对我国以煤炭为主、酸雨类型属于硫酸型的特点，主要采取燃料预脱硫、炉内脱硫和烟囱排气除硫等措施，用CaCO3、CaO、Ca(OH)2、NH3水等吸收脱硫。

CaO(s)+SO2(g)CaSO3(s) 2CaSO3(s)+O2(g)2CaSO4(s) SO2 + 2NH3+H2O===(NH4)2SO3

再如，机动车辆的尾气排放也同样需要控制，其中的氮氧化物还是光化学污染主要成因，它比硫氧化物的消除难度大，一般采用CH4、H2、NH3等在Pt、Pd等催化作用下使氮氧化物还

原，转化为N2、CO2、H2O等无害气体。

CH4 + 4NO24NO+CO2+2H2O

通过观察实验现象总结结论

回答问题

培养学生全面分析问题的能力

CH4+4NO2N2+CO2+2H2O 2.工业生产废水和污水的不适当排放、化肥的不合理使用以及生活污水任意排放会造成严重水体和水源污染。例如，含有大量氮、磷的污水排向湖泊、水库和近海海域，造成了水体的富营养化，出现藻类大量繁殖形成赤潮、水华等严重污染问题。我们日常使用的合成洗涤剂常用多聚磷酸盐作为助洗剂，在水体中经藻类的微生物催化后，容易水解为磷酸盐，成为引

起水体富营养化的污染物。

3.组织学生讨论化学实验中的固体、液体和气体废弃物产生的原因及处理方法，鼓励学生对化学实验绿色化问题进行专题研究，并对实验及其装置进行改进。

【思考与交流3】

以乙烯为原料通过氯代乙醇法生产环氧乙烷，其原子利用率为：

采用银催化一步合成环氧乙烷的原子利用率为：100％

作业设计完成课后检测，导学案中的针对性习题，

板

书

设

计

第二节

化学与资源综合利用、环境保护

一、煤、石油和天然气的综合利用

1、煤的综合利用

（1）煤成分：复杂的混合物；含有：碳、氢、氮、硫、氧等元素。

（2）煤的综合利用：干馏、液化和汽化。

煤的干馏：把煤隔绝空气加强热使它分解的过程。产品：焦炭、煤焦油、粗氨水和焦炉气。

煤的汽化：C（s）+H2O（g）

CO（g）+H2（g）

2、天然气

（1）化石燃料（2）化工原料：合成氨、生产甲醇、合成多个碳原子的有机化合物。

3、石油

（1）石油的成分：碳氢化合物混合物；元素碳、硫、氧、氮等。

（2）石油的炼制：

分馏---利用原油中各成分沸点不同，。将复杂的混合物分离成较简单更有用的混合物的过程。

裂化---在一定条件下，把分子量大、沸点高的烃断裂为分子量小、沸点低的烃的过程。

规律：生成等量的烷烃与烯烃，目的：提高汽油的产量

裂解：使具有长链分子的烃断裂成各种短链的气态烃和少量液态烃，以提供有机化工原料。

重整：在加热和催化剂作用下，链状烃转化为环状烃。

（3）石油重要产品：

精彩学生总结讨论，对有关知识点的分歧,争论，使学生对知识的理解之处

更深，更透彻，同时，使学生的理解达到了升华。

教

学

反

思

需要

在该节课授课过程中，有关环境污染和环境保护的影像资料比修改较少，学生理解时效率有点慢，应该再找一些直观的影像资料，地

方

使提出的问题更有说服力。