因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计｜教案在线预览

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第2课时课题笔算乘法末尾有0的乘法备课人苏翠莲编号2 教学目标使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算。教学重点使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算。教学难点使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算。教具准备课件教学过程

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-25 08:00:00

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学校：广州中大附属雅宝学校

因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计

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2018-04-25 08:00:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计

正文

第2课时

课题

笔算乘法末尾有0的乘法

备课人

苏翠莲

编号

2 教学目标

使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算。

教学重点

使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算。

教学难点

使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算。

教具准备

课件教学过程

教师行为

学生预设

教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上．

60×3 600×4 6000×3

14×2 140×2 1400×2

然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数．然后提问：观察每一组题，第一、

复

一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比习较简便? 导教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘入

法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的（5分）

数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0．

小练笔

学生口算直接说出结果

在小组内讨论总结计算方法

直接口算出结果

1．

教学例6．

教师出示例题280×3，提问学生：这道题怎样用笔算? 教师再提问：还有更简便的算法吗?

学生回答后，教师告诉学生：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来．然后让学生列竖式用简便算法计算．

教师接着出示2500×3，让学生用简便方法试算．

集体订正时，让学生说一说怎样计算简便． 2．

做例6下面“做一做”中的题目．

指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况．

二、探

索

新

知

（20分）

读一读这道题，你都获得了哪些数学信息

所求的问题是什么？要解决这个问题，你会列式吗？

估计一下结果。

学生独立思考，尝试计算。

独立完成

集体订正

1、加深理解

三、巩固练

等

习

2、做练习十四中的第7题．

（10分）

学生做前教师提问：“大约”是什么意思?要求的是估算吗？

3、第69页练习十四，第8～10题。教师行间巡视，个别辅导

四、总结

（5分）

请同学们谈一谈这一节课的收获。

用自己喜欢的方法来计算这几道题

指名学生板演

解释像这样的题目不用再进行估算

学生独立完成

然后集体订正

板书设计：

笔算乘法末尾有0的乘法

280×3=840 2 8 0 2 8 0

× 2 3 8 4 0 8 4 0

教学反思:

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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