解决问题名师教学设计2｜教案在线预览

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课题时、分、秒之间的进率课型新授课1.明确相邻的时间单位之间的进率，使学生分清时刻与时间段。设计2.学生已经对时、分、秒具有一定的感性体验，能正确认读几时几分几秒，说明在教学过程中，注重让学生牢牢记住相邻时间单位之间的进率是“60”。同时生通过具体生活情境理解时刻与时间段的区别。1.使学生认识时间单

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所属课文：解决问题

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2018-04-23 16:59:00

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学校：潮南实验学校

解决问题名师教学设计2

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关键词：解决问题名师教学设计2

正文

课题

时、分、秒之间的进率

课型

新授课

1.明确相邻的时间单位之间的进率，使学生分清时刻与时间段。

设计2.学生已经对时、分、秒具有一定的感性体验，能正确认读几时几分几秒，说明

在教学过程中，注重让学生牢牢记住相邻时间单位之间的进率是“60”。同时生通过具体生活情境理解时刻与时间段的区别。

1.使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，会进行一些有关时间单计算。

学习2.使学生能在开放的活动中发挥自己的观察力和想象力，通过看一看、说一目标

算一算等活动，培养初步的数学思维能力。

3.使学生初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。

学习时间的简单换算。

重点

学前教具准备：PPT课件、钟表。

准备

课时1课时

安排

教学导案

环节

一、引1.复习旧知识，回顾时、1.学生集体复习。

入新

学案

达标检测

分、秒之间的进率：1时2.学生在老师拨秒针的填空。

过程中仔细观察分针的1分=（）秒

课。

=60分，1分=60秒。

2.老师板书进率的关系，动向，在老师拨分针的3时=（）分

用钟表将秒针拨1圈，观时候仔细观察时针的动60秒=（）分

察分针走多少，再将分针向。

拨1圈观察时针走多少。

1.问题导入：2时=（）1.在观察上面活动的基分

础上，自己动手拨针，二、自2.探究换算方法。

并思考如果拨动两圈会主探1时是60分，2时是2个是怎样的结果，自己手索，体60分，也就是120分。

动操作一下。

验新3.解决问题。

2.在与老师共同的探究知。

老师小结：时与分之间的中，理解2时是60分加

进率是60，把时化成分60分，即120分。

时前面是几，就是几个3.认真倾听。

60相加。

填空：

三、巩60分=（）时

固练（）分=240秒

习。

3分=（）秒

四、课堂总1.说一说本节课的收获。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

时、分、秒之间的进率

独立完成，集体纠正。

60分=（）时

4时=（）分

答案：60 180 1 1 教学过程中老师的结。

2.布置作业。

五、教

学板书

六、教学反通的快乐。

思

教师点评和总结：

1时=60分，1分=60秒

2时=120分

本节课，通过1分是60秒，引出2分是两个60秒，在这个过程中让学生体决问题方法的多样性，同时延伸出各种单位间进率的换算题，使学生体验触

关于本教案的常见问题

Q：解决问题名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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