整理和复习名师教学视频（文字实录）

数的比较大小

【教学目标】

1、通过例题，感受四十几比三十几大，初步认识到两位数比较大小时，十位上的数哪个大，那个数就大。

2、通过试一试的学习，感受到23<25，初步认识到两位数比较大小，当十位上的数一样时，个位上的数的大的数就大。

3、通过数的排序巩固学生对比较大小的掌握，进一步将经验上升为数学认识。

【教学重点】引导学生能够清楚而准确地说出具体题目中比较大小的方法，体会不同的题目之间的区别和联系。

【教学难点】引导学生将比较的经验上升为数学认识。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

1、故事情境，唤醒经验

同学们喜欢大海吗？（出示大海图）在一个风和日丽的下午，小松鼠和小白兔同时来到了大海边，小松鼠很有礼貌的自我介绍：你好，我今年5岁了；小白兔也礼貌的回答：你好，我今年12岁。同学们，你们知道小松鼠和小白兔比，谁的年龄大？谁的年龄小吗？

2、利用迁移，导入新课

刚才我们比较小松鼠和小白兔年龄的大小，其实就是比较两个数的大小，今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。（出示课题）

二、创设情境，探究新知

（一）学习比较十位不同的两个数的大小

1、故事情境：海边的贝壳课真多啊！不一会儿，两个小家伙的篮子里就装满啦！小松鼠数了数说：“我拾了42个贝壳。”小白兔说数了数说：“我拾了37个贝壳。”小松鼠说：我拾的多。小白兔不服气了地说：我拾的多。它们争吵不休！小朋友们，你们给评评理：小松鼠和小白兔比，谁拾的贝壳多呢？

2、引导谈话：比较小松鼠和小白兔谁拾得贝壳多？其实就是比较46和38的大小。你会比较这两个数的大小吗？把你的想法在小组里说一说。

谁愿意把自己的想法说给大家听一听？（班级交流）

学生的想法可能有多种：

(1)四十几比三十几多，42比37多；

(2)在百数表里，42在37后面，42比37多；

……

每一种想法都让学生交流，并帮助他们把意思表达清楚。我们一致认为是小松鼠拾得贝壳多。

3、利用学具动手摆一摆

1、

我们可以借助摆小棒来帮助我们理解42和37的大小。

（1）同桌互相合作，左边的同学用小棒摆出42，右边的同学用小棒摆出37，并比较大小。

（2）请同学上黑板展示。

2、我们也可以借助计数器来比较42和37的大小。

（1）引导学生在计数器上拨出42和37。

（2）提问：十位上的4粒珠表示什么？这里的3粒珠呢？

（3）交流：42里面含有4个十，而37里面只含有3个十。其实，仅从十位上我们就可以比较出42大于37了,现在比较42和376的大小，我们只要比哪一位上的数就可以了？（十位）是的，十位上4大于3，所以42大于37。用哪个符号连接？（大于号）（板书46○38）

3、练习：49○52

28○47

63○55

4、小结：如果两个两位数，十位上的数不同怎么比较大小？（板书：十位不同，比十位；十位上大的那个数就大）

（二）学习比较十位相同的两个数的大小。

1、出示计数器，让学生读出两个数23,25

谈话：同桌合作在计数器上拨一拨，比较出它们的大小。（板书：53○56）

2、学生口答结果。提问：你是怎么比较的？说说你的方法？（多请几位同学说一说）

3、提问：这道题和上一道题比较一下，你有什么发现？(上一题十位不同，而这一题十位相同，个位不同。)

4、十位相同的两个数怎么比较大小？（十位不同比个位，个位大的那个数就大）

5练习：46○49

78○70

36○34

小结：两个数比较大小，如果十位上的数相同就看个位上的数，个位上大的那个数就大。

（三）小结比较大小的方法

1、提问：通过今天的学习，你知道怎样来比较两个数的大小了吗？

2、学生交流，互相补充。

3、1.两位数和两位数比较大小，先看十位上的数,十位上的数大的那个数就大。

2.当十位上的数相同时，就比个位，个位上的数大

的那个数就大（全班一起读一读）

（四）、下面我们就用学到的知识。一起去智慧宫里遨游闯关吧！

1、第一关：抢答：比较两个数的大小

2、第二关：自主练习（书本42页第二题）

（1）学生直接填符号。

（2）指名回答，说说怎么想的。

3、第三关：小组比赛（开火车）

4、第四关：排序

（五）、全课总结：今天这节课你学会了什么？

（六）、板书设计：

数的比较大小

46＞ 38

23 < 25

当十位相同时就比个位，

个位上的数大的那个数就大

先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。

(七)、教学反思

本节课我采取了独立思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学。具体表现在：

一、创设情境。我从比较小松鼠和小兔子的年龄来引入课题数的比较大小。并且通过大海边小松鼠和小兔子捡贝壳的故事入手比较42和37的大小，让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会数学知识的应用，感到生活离不开数学，数学就在我们身边

二、在学习知识的同时注意思想方法的念直观化、形象化、简单化。利用学具里的小棒让学生摆一摆，通过计数器让学生拨珠子，让学生在潜移默化中受到数学的熏陶。

三、注重培养学生的表达能力，提高学生的语言表达水平。

一年级学生的语言表达能力不成熟、不完整，在教学过程中我有意识地指导学生把话说完整，注重培养学生的表达能力，从而使学生的语言表达能力有所提高。

但是，本节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务。但是，也存在一些不足的地方：

一、

有时候语速过快，亲和力不够。

二、练习太枯燥，没有接近生活。练习环节的设计较枯燥，要是在练习设计方面能使练习接近生活或设计成游戏，或者故事，这样就更激起学生的好奇心和学习兴趣。

三、没有给足学生讨论和思考的时间。在小组合作的时候，部分差生在摆小棒的时候仍有困难，不懂怎样通过摆小棒去表示数的大小。

四、对后进生的关注仍不够。在回答问题的时候忽略了部分后进生没有举手,可提问了解学生掌握情况。

总之，在今后的教学中，我一定要注意改正自己的缺点，弥补自己的不足，在不断的反思和总结中提高自己的教学水平。