面对几种不知名矿物ppt配套的教学设计方案

《4.6面对几种不知名矿物》教学设计

基本信息

姓名

区县

王荣泼

苍南县

学段学科

学校名称

四年级下册

观美小学

教学题目

面对几种不知名矿物

所选教材

一、学习内容分析

1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与技能： 能够说出矿物的显著特征。

过程与方法： 1.运用直接观察和间接观察对不知名的矿物进行观察。

2.把观察的结果进行描述和记录。

3.根据记录，能够与资料卡进行比对，尝试对矿物进行鉴别。

情感态度与价值观：

1.培养对矿物观察，研究的兴趣。

2.能认真细致地观察、比较、记录和描述矿物的特征，并养成严谨的推理精神。

2. 学习内容与重难点分析

（学习内容概述、知识点的划分）

通过前五节课的学习，学生已初步掌握对矿物的颜色、条痕、硬度、光泽、透明度、形状等特性进行观察和描述。本课让学生综合运用前面所学到的观察方法和技能，尝试对矿物进行探究和识别。活动的重点是准确描述矿物的特征，再根据自己观察到的特征推测出矿物的名称。理解矿物的特征，阐述矿物在生活和生产中的用途。

本节课活动内容分两部分：第一部分是回顾和交流我们前面学过的，已经我们通过其他途径知道的观察方法；第二部分是探究几种不知名矿物，尝试识别它们。

项目

教学重点

准确描述矿物特征。

教学难点

同上

内容

应对措施

讲解示范，自主探究，阅读资料

同上

教育科学出版社小学科学四年级下册第4单元第6节

二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）

四年级的学生思维活跃，学习积极性高，乐于探索，容易被新内容吸引，但自我控制能力不强，不容易集中注意力。同时，他们掌握了观察矿物的一般方法，对观察后矿物的光泽、透明度、硬度等特征，不能很准确或很规范地描述。

三、学习环境选择

1．学习环境选择（B ）

A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境

四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）

教学环节

知识点与教学内容

说出研究矿物的一般方法以及在实验过程中的具体操作。

观察矿物1（赤铁矿）特征，并描述矿物1的特征。

小组合作，同时观察2种不知名的矿物，并记录2种不知名矿物的特征

观察记录描述矿物的特征

根据小组描述的矿物的特征呈现方式（如图片/视频等）

出示不知名的矿物，用PPT讲述实验方法和具体操作

教师活动

提问：今天，老师给大家带来什么？用讲授法讲解实验方法和步骤

讲解矿物1特征的获取与记录

提问实验注意事项，巡视学生实验情况，并指导个别小组。

提问：为什么同一小组观察到的特征不同？不同小组观察到的特征也不同？

提问鉴别矿物1名称的原因，设学生活动

说出实验方法，描述矿物特征的种类。

设计意图与效果

集中学生注意力，引起学生兴趣，回忆实验方法，描述矿物的简单的特征。

导入新课

学习新课

（活动一）

（活动二）

（活动三）

（活动四）

实物投影

用PPT提示任务：观察矿物特征，完成实验记录单，但不填写矿物的名称。实验结束后，小组长收拾好实验器材，汇总各组员的记录情况，准备汇报。提供实验器材，实验记录单。

实物投影展示小组记录的矿物的特征

用PPT展示4种矿物特征卡，利用自己小组收实际模仿观察方法和描述矿物的特征。

讨论实验的注意事项，小组合作探究，运用实验获得矿物特征，并且独立完成自己的实验记录单。

汇报自己小组观察到的矿物2、矿物3的特征。讨论观察到同一小组和不同小组观察到的特征不同的原因。

小组讨论根据矿物1显著的特让学生学会几种简单的实验方法和准确描述不知名矿物的特征。

让学生用理论知识指导自己的实践活动，并且在以后的生活中遇到不知名的矿物，提供一种鉴定方法和程序。

统一小组的观点为鉴别不知名矿物奠定基础

让学生知道矿物的显著特征对鉴别矿物的重要性

（活动五）

初步鉴别不知名矿物的名称

真正学会用矿物的显著特征进行矿物的鉴别

了解地质学家鉴定不知名矿物的方法。

利用矿物（赤铁矿）或岩石（花岗岩）的特征说出矿物的用途

检查学习效果（性质决定用途，用途反应性质）

集到的矿物特征，比对矿物特征卡，确认矿物名称，并填写记录单上的矿物名称。

用PPT展示矿物特征卡，寻找鉴别矿物的方法

疑矿物2与3的种类

引导学生对比矿物特征卡，找出其它方法进行鉴别。并提供实验器材。

讲授地质学家鉴定的方法和所用到的仪器。

提出问题，举例和学生一起解决

征快速鉴别矿物1为赤铁矿。但是矿物2、3没办法鉴别

根据矿物特征卡找到用磁铁来鉴别矿物2、3的方法

知道地质学家的鉴定方法，并了解先进的科学仪器。

回答老师的提问

让学生体验科学的严谨性和逻辑性。

激发学生研究的欲望，产生对地质学家工作的向往。

书本知识和生活实际相结合，让学生真正感受到生活处处有科学。

为下一节课做铺垫

巩固运用

拓展延伸

提问：地质学家是如何鉴定矿物的？

提问：在生活在看到过花岗岩吗？通常在哪个地方看到过?还看过其它矿物（如赤铁矿）吗？

提问：人们都是如何使用矿物的？

布置作业

提出问题，学生预习要求学生下节课的课后寻找内容

证据

五、评价方案设计

1．评价形式与工具（ AE ）可多选

A.课堂提问 B.书面练习 C.制作作品 D.测验 E.其他

2．评价量表内容（测试题、作业描述等）

作业：

1.课内完成实验记录单

2.课后完成作业本

3.课后寻找不同矿物在生活和生产中的使用。

六、备注

（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等。如同时设计有板书，在下框中表明）

使用技术： PPT 课件、电子白板、投影仪 在每个活动环节白板显示学习任务，这样做能很好地呈现图、文字，利于集中学生的注意力、激发学生的兴趣。

在交流环节中，老师利用投影仪让学生进行汇报，并展示自己的实验证据。这样做学生可清楚地看到特征获得的方法和鉴别的方法、亲身经历鉴定的过程。

真正把矿物鉴别的方法和描述的方法运用到实际生活中去。