lesson 1优秀教学设计

Unit3 Seasons Lesson1

城关区拱星墩小学

王亚普

一、

教学目标

1.语言知识

能够听懂、会说有关季节及其气温特点的八个词汇：spring, summer, autumn, winter, hot, warm, cool 和cold, 并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。

2. 语言技能

（1）

能够结合天气情况的词汇尝试说一说季节的特点。

（2）

能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

3.思维品质与情感态度

（1）能树立正确的语言学习观，培养良好的沟通交流学习习惯和兴趣。

（2）培养学生季节参与的学习态度，并能形成自主思考和小组合作的意识。

（3）能够在谈论季节的活动中，进一步关注四季的不同特点，增长生活常识。

4.学习策略

（1）能够根据图片和视频等语言材料预测内容。

（2）能够通过思维导图联想表达，能够从单词除

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法，明白语言使用的环境和用法，在真实的语境中学会语言的迁移和运用。

二、教学内容分析

1. 学习内容分析

本课为第三单元Seasons第一课时，课型为词汇课。

A项

Look, listen and chant.借助歌谣和四季场景图，情景化地呈现八个词汇；让学生通过看、听、做、玩、演、说唱等途径，感知并学习这些词汇。

B项

Look and say.通过对话活动操练A项词汇。

C项

Listen and

chant again.再次说唱歌谣，进一步巩固所学词汇的英文表达，同事整体感知英语语音、语调和节奏。

2. 教学重点

能够听懂、理解、流利回答本课中的单词和句子；在真实的情景链和沟通需求中，达成有效的语言输出。

3. 教学难点

（1）理解情境链中各环节任务的要求，通过运用旧知，完成听、说的语言综合运用。

三、教学对象分析

1. 学生已有知识与经验

本课的教学对象为小学二年级学生，通过学习积

2

累，学生具备了初步的听说能力，可以掌握有关活动、天气等表达以及相关的交际能力。大多数学生活泼开朗，积极参加课堂活动。

2. 学生学习方法与技巧

（1）任务教学，由易入难，情景真实而生动有趣，层层递进。以学生为中心，围绕教学内容采用任务型教学模式开展教学活动。各个教学环节任务明确，使学生不断尝试对语言进行综合运用。

（2）合作学习。在落实任务时，学生通过与同伴的交流互助，共同促进提高。在这一过程中，学会使用英语与他人合作学习，在合作中发展语言沟通、交流、运用等能力，从而全面提升英语水平。

四、教学策略与过程

1.教学设计思路

通过老师设计的帮助雪人回家为主要情景链，通过完程3个不同任务闯关的活动，穿插本课的词汇和句型，引导学生在真实的语境中运用英语进行沟通交流，从而达到复习旧知和运用新知的目的。

2.教学过程

Step I: Warming up

(设计意图：复习旧知，激发学生的积极性) 1.

Sing the weather song. 2.

Free-talk.

3

T: What weather can you hear in this song? S: …

T: What can you do in this weather? S: …

Step II: Presentation （设计意图：在语境中呈现及学习单词）

1.

呈现Snowman图片，询问学生：Can you help Snowman get home? T: This is our new friend Snowman. Let’s say hello to Snowman. S: Hello. Snowman: Hello, I’m Snowman. Can you help me get home? S: Yes! 2.

呈现雪人进入春季伤心的图片，引导学生说出Spring is warm.

T: Is Snowman happy? Why? S: …

Snowman: Spring is warm. 教师在四线三格中书写spring, warm. 拆分音节教授单词发音并操练句子。

3.

呈现雪人进入夏季伤心的图片，引导学生说出Summer is hot. T: Is Snowman happy? Why?

4

S: …

Snowman: Summer is hot. 教师在四线三格中书写summer, hot.教师拆分音节教授发音并操练句子。

4.

呈现雪人进入秋季伤心的图片，引导学生说出Autumn is cool. T: Is Snowman happy? Why? S: …

Snowman: Autumn is cool. 教师在四线三格中书写autumn, cool. 教师拆分音节教授单词发音并操练句子。

5.

呈现雪人进入冬季开心的图片，引导学生说出Winter is cold. T: Is Snowman happy? Why? S: …

Snowman: Winter is cold.教师拆分音节教授单词发音并操练句子。

Step III: Practice and consolidation

(设计意图：通过完成闯关任务来巩固旧知及新学单词) 1.

呈现雪人回家途中需闯关的图片，引导学生主动学习。

T: This is Snowman’s house, we have to take 3 steps, are you ready? S: …

5

2.

呈现Step1（find the words!）图片，通过游戏引导学生反复读新单词并纠正发音。

游戏规则：教师邀请一位同学面对黑板，将单词卡片藏于教室中，全班同学根据读单词音量大小帮助这位同学找到单词。

3.

呈现Step1 (Can you remember?)图片，通过游戏引导学生巩固新单词并纠正发音。

游戏规则：PPT中单词会被遮盖并移动位置，学生需根据路线准确记忆单词。

4.

呈现Step2 (True or false?)图片，通过游戏引导学生熟悉每个季节的天气情况。

游戏规则：PPT中出现描述每个季节天气的句子，学生需判断正确还是错误。

5.

呈现

Step 3(Let’

s talk.)图片，展示对话内容，引导学生练习巩固句型及新单词。

（1）

Listen to CD and follow. （2）

Role-play and make presentation. 6.

呈现四个季节，天气短语及句型（What’s the weather like in…? It’s….），引导学生进一步练习巩固对话。

7.

呈现闯关成功，雪人回家的图片。

Step IV: Extension

(设计意图: 通过欣赏纪录片，感受四季交替，生命

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变幻)

呈现纪录片SEASONAL WONDERLANDS片段，引导学生欣赏及感受。

Step V：Review and homework

总结所学，布置作业

3. 学习效果评价设计

（1）通过小组合作保证学生课堂参与度

（2）通过不断展示闯关步骤检测并鼓励学生参与学习

4. 板书设计

Unit 3 Seasons

Lesson1 spring warm

summer hot autumn cool

winter cold

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