整理和复习教学设计(第二课时)

《两位数加一位数（进位加法）》教学设计

教学内容：教科书第65页的例题2及相关内容

教学目标：

1.了解计算两位数加一位数（进位加法）有不同的口算方法，理解两位数加一位数（进位加法）的算理，正确口算两位数加一位数的进位加法。

2.经历探索两位数加一位数（进位加法）的计算方法的过程，掌握两位数加一位数的计算方法。

3.在探索的过程中，发展数学思维，养成认真思考的好习惯。

教学重点: 掌握两位数加一位数（进位加法）的口算方法。

教学难点：理解两位数加一位数（进位加法）的算理。

教学准备：课件、小棒图、学习卡、挑战卡

教学过程：

一、

创设情境,复习旧知

1.谈话:同学们你们喜欢看《喜羊羊和灰太狼》这部动画片吗? （喜欢）今天老师就带领大家一起去羊村参观参观（课件出示羊村的大门口,大门有一把锁) 你们看羊村已经到了,可是大门锁着,你们想不想解开智慧密码锁？密码就在口算题里，只要算对了这里的口算题,密码锁就会自动打开。

2.出示口算题，

学生说出得数,指名说说两位数加一位数（不进位加法）的计算方法? （设计意图：本节课是在学生已经学习了凑十法和两位数加一位数（不进位）的基础上进行教学的，此环节旨在帮助学生回忆、梳理已有的知识）

二、合作学习，探究算法

1.提出问题、列出算式

(课件出示主题图)

（1）看这是羊村的学校,羊羊们正在教室里准备开联欢会呢！请同学们仔细观察,你得到了哪些数学信息? 你能根据所得到的数学信息提出哪些数学问题?

（2）怎样列式?(板书:25+8) 我们今天就来学习像这样的两位数加一位数、整十数(板书课题)

2.分组实物操作，思考计算方法

（计算25+8）

（1）让学生用小棒图代替矿泉水瓶摆一摆。

（2）思考：怎样计算28+5？和同桌说一说自己想先算什么。

（3）操作：学生在小棒图上把先算的圈一圈。

教师巡视寻找与众不同的计算方法。

3.集体汇报

组织不同算法组的学生代表上到展台前，边操作边说出自己组的方法。预设学生出现以下3种不同的圈法。

第一种：左边的28根和右边的2根圈起来。

第二种：左边的8根和右边的2根圈起来。

第三种：左边的8根和右边的5根圈起来。

4.多种表征方式，理解算理

（1）

看——教师再次演示以下两种圈法。

（2）想——让学生想这样圈分别是先算什么。

（3）指——让学生指出28+2和8+5分别是图上的哪部分。

（4）填——让学生填出（

）里的数（板书如下）。

教师：30是图上哪部分？老师只看到有两捆，是2个十，还有一个十在哪呢？现在同学们明白为什么原来十位是2，结果的十位却变成了3，为什么会多了1吗？

教师：以后在计算加法的时候，满十了，把它看作一个十，这一个十和原来的十位加起来。像这种加法就叫做进位加法。（补充板书课题。）

（5）说——让学生说一说是怎么分，怎么算的。

（6）在学生明确上述方法的基础上，教师组织学生理解其他两种圈法。

教师：老师也发现原来的十位是2，结果的十位却变成了3，十位为什么也会多1呀？多的这1个十哪来的？

5.概括算理，

体会算法

（1）结合板书上的口算过程，让学生分别说说两种算法是怎么分、怎么算的。

（2）教师总结算法。

（3）结合小棒图，让学生说一说为什么两种算法最后的结果都会多一捆。

教师：以后在计算加法的时候，满十了，把它看作一个十，这一个十和原来的十位加起来。

6.比较不同

25+8和25+3有什么不同呢？

共同点：都是两位数加一位数的加法；

不同点：以前学习的是两位数加一位数不进位的加法；

今天学习的是两位数加一位数进位的加法。

7.出示两位数数加一位数进位加法的两种方法顺口溜。

方法1：两位加一位,个位加个位, 满十向前进。

方法2：两位加一位,拆数后凑整, 再加余下数。

三、知识应用，巩固提升

1.教科书“做一做”第1题

先圈一圈，再计算。

教师追问先算什么，后算什么。

2.游乐场项目

(设计意图：通过多种形式的练习，使练习内容更丰富，巩固了计算方法，逐步形成计算技能。) 四.课堂总结

教师：今天学习了什么？怎样计算两位加一位数的进位加法？