解决问题ppt课件课堂实录

《计算经过的时间》教学设计

教学目标：

1．引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解决问题的基本方法。

2．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。

教学问题诊断分析：

计算经过的时间是在学生认识了时、分、秒及其进率的基础上进行教学。单位的换算，要注意紧密联系时间单位之间的进率（1时＝60分，1分＝60秒），由于学生没有学习两位数的乘除法计算，单位换算时注意给出数目较小的，用加减法计算就能进行的单位换算。时间的简单计算创设学生熟悉的生动的情境，激发学生的积极性，唤醒学生的生活经验，建立起经过时间的计算模型：经过时间= 结束时间－开始时间。教学中渗透并强化解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思，帮助学生掌握解决问题基本方法。

教学重点：

1．掌握简单的时间单位的换算。

2．建立计算经过时间的模型：经过时间= 结束时间－开始时间。

3．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。

教学难点：

建立计算经过时间的模型：经过时间= 结束时间－开始时间。

教学过程：

一、故事导入

放假了，小红和爸爸妈妈从家里出发去奶奶家看望奶奶，火车9：00开车，下午6：00到站，问：到奶奶家要坐多长时间的火车？

【设计意图：通过学生喜爱的卡通人物小红及其爸妈坐火车去奶奶家导入新课，激发学生学习的兴趣，调动学生积极地非智力因素的有效参与课堂学习。】

二、探究新知

（一）时间计算

1.

到奶奶家要坐多长时间的火车？

2．你从中获得了哪些有意义的数学信息？（火车9时出发，下午6时到站）你能提出什么数学问题？（到奶奶家要坐多长时间的火车？）

3．小红一家从火车出发到终点站用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。

4．小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。

5．学生汇报，课件出示：

方法1：拨钟面

方法2：手指计数

方法3：分段计算

方法4：计算 下午6时是18：00 18－9＝9（时） 问题：你还想到了哪些办法？

6．你喜欢哪种方法？为什么？

7．整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？师整理板书：阅读与理解→分析与解答→回顾与反思。

【设计意图：通过创设学生熟悉的生活情境，从而唤醒学生对经过时间计算的生活经验，想出多样化的解决问题的方法，从方法的多样化到方法最优化，建立简单的经过时间的计算模型：经过时间= 结束时间－开始时间。】

三、巩固新知

1.电视台从晚上7：10开始转播一场足球比赛，到21：30结束，共转播了多长时间？

2.一次表彰会用时2小时20分，表彰会是上午9时30分开始的，到什么时候结束？

3.同学们乘车去春游，9:15分发出，经过90分后到达春游地点，同学们什么时候到达？

4.一列火车从甲站开往乙站需要2小时30分，如果要想让火车在13：30到达乙站，必须安排列车在什么时间从甲站开车？

5.小明从家到火车站要20分钟，他最晚要在下午什么时候从家里出发才不会耽误火车？

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提示：开车前5分钟停止检票。

6．课本第7页第8题。

7．课本第8页第9题。

“晚点”是什么意思？这题怎么解决？你是怎想的？

【设计意图：通过习题梯度的练习，使学生进一步掌握所学的单位换算和时间计算的方法，进一步建立简单的模型：终点时间—起点时间＝经过的时间，同时获得新发现：经过时间= 结束时间－开始时间。】

四、课堂总结

1．今天的学习，你有哪些收获？

2．我们今天是怎样学习新知识的？

经过时间= 结束时间－开始时间

结束时间= 开始时间+经过时间

开始时间= 结束时间－经过时间