因数中间或末尾有0的乘法优质课教案推荐｜教案在线预览

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因数中间和末尾有零的乘法教学目标：（一）知识与技能：1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。（二）过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。（三）情感、态度和价值观：培养学生认真计算的

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-28 20:29:00

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学校：洪江市安江镇第一完全小学

因数中间或末尾有0的乘法优质课教案推荐

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优质课教案推荐

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因数中间和末尾有零的乘法

教学目标：

（一）知识与技能：

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

（二）过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

（三）情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

难点：掌握竖式的简便写法

教具：课件

教学过程：

一、复习导入；

123×3= 368×3= 说一说笔算的方法是什么？

3.这节课继续学习笔算乘法

板书课题：笔算乘法

二、探究新知

运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？

问：说一说这题如何列式？604×8=

8×604=

问：这道乘法算式的两个因数有什么特点？

板书课题；一个因数中间有0的乘法

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试

学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说计算的过程。

1）口算：先是口算出4×8=32，再算8×0=0，最后算6×8=48 3）让学生对两种算法发表评价，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。引导学生选择后一种方法

4）讨论：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？

5）小结：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数。即使十位上是0也要乘。

【设计意图：使学生通过对比选择,掌握竖式的简便写法，在自主探索中掌握中间有0的计算方法。】

三、练习巩固A 1.出示题目：

102×3=

109×3= 409×3=

2.学生独立计算后，用计算器自行检查。

3.指名汇报：投影其答案，用自己的话说一说计算的过程。

四、探究新知B

1.出示题目：学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少钱？

6）280×3= 学生尝试独立计算，后指名汇报算法

思考并小结：一位数的书写位置，这个一位数应该与多位数中0前面的那个数字对齐；二是：积末尾0的个数，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。三、练习巩固

1.完成练习十四第1和第6题

2.完成练习十四第5题

五、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

【设计意图：小结本课重点，加深印象，强化目标意识。】

六、布置作业

练习十四第3题

板书设计：

末尾有0、中间有0的乘法笔算

末尾有0，先算非0，算完再添0；

共有几个0就添几个0。

末尾有0不漏算。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优质课教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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