因数中间或末尾有0的乘法教学设计方案

教学设计

课题

一个因数中间有0的乘法

教材分析

教师及工作单位

银川市兴庆区回民一小 姚裴

本课教学是在学生掌握了0的乘法，0乘任何数都得0的基础上学习因数中间有0的乘法。对这部分内容的理解，学生没有难度，但计算时容易出错，所以教材将这部分内容专门教学，安排在学生基本掌握了多位数乘一位数的一般方法之后，以便学生集中学习乘法计算中处理0的具体方法。

学情分析

学生已经掌握了多位数乘一位数的计算方法和有关0的乘法。需要引导学生迁移类推出因数中间有0的乘法的计算法则。

教学目标

1.知识与能力

理解一个因数中间有0的乘法的算理，掌握计算方法，能正确进行计算。

培养学生对知识迁移的能力及解决实际问题的能力，进一步提高学生的计算能力。

2.过程与方法

经历因数中间有0的乘法的计算过程，体验对比、类推、迁移的数学思想和方法。

3.情感态度与价值观

感受数学与实际生活的联系，培养学生积极探索、认真思考的良好习惯，培养学生热爱生活的美好情感。

教学重点和难点

掌握因数中间有0的乘法的计算方法。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1.教师出题：

（1）

口算（比一比谁做的快又对）

出示相应的练习，让孩子们回学生抢答

忆“0和任何数2×0

5×0

6×0+3 8×0+4

一、复习旧知，824×5 313×3

创设情境。

个别学生出题，其相乘都得0”这他学生抢答。

一规律。并通过学生可能说出——学生间的互动，0乘任何数都得零。

激发学习的兴

2）列竖式计算，

趣。使学生通过自己出题答题，体会成功的喜悦，活跃课堂气氛，为新授一个因数中间有0的乘法的笔算过程打下铺垫。

2提出问题，揭示课题。

板书：

因数中间有0的乘法

3.出示目标：看到课题你想知道什么？

学生根据课题说一说自己的想知道和解决的问题。

小朋友们，吃仙1.集体列出算桃能长寿只是一式:508×3= 个美丽的传说，2.指名估计结果。

其实呀，健康长3.小组讨论。

寿的秘诀是坚持4.学生板演。

二、探究新知

创设学生喜欢的情境，能充分调动学生的学习兴趣，学生思考计算方法，组织学生交流计算过程，使学生在自主探索思考和交流中理解因数中间有0的计算方法。

锻炼身体，看老5.板演学生说说计寿星来了。（课算过程。

件） 师：要想求出老寿星第天步行多少米？应该怎样列式？

强调：3和十位上的0乘不乘？积写在什么位置？积的十位上为什么写2 1.学生独立完成，指名板演。

2.小组交流

闯关大比拼

通过引导，提问1. 计算

207×8 303×3 602×4 409×2 独立速算。

等方式，让孩子们自己总结出规律，有效巩固学运用新知，巧判用口诀快速算出中生的主体地位，断． 3、聪明小法官

间有0的乘法。学同时培养学生的生用自己的话说出语言表达能力，基本算理就可以，提高对知识的梳（1）任何数和0强调不要忘了0也理和概括能力。

三，巩固练习。

相乘都得0

要乘，没满十时不通过因数中间有（2）一个数乘1要把0漏掉就好。

0和没0以及个一定比这个数乘

0大

位满十和不满十聪明小法官，提醒的两组对比练习，使学生对比论证，有效巩固

（3）507×8的积学生找出错因。

中间一定有一个0 （4） 50×0比25×0的积大

计算法则。同时激发学生的竞争意识，激发学习兴

趣。

鼓励学生自己

过这节课的学

学生畅所欲言，总概括总结，锻炼习，你又学会了结知识。同桌互相四、总结，评价。

学生的语言表达什么知识？课上自己表现的怎么样？

评价，自我评价，能力，培养了学并推选出本节课表生的自我评价意现优秀的学生。

识。

五、布置作业，拓展应用。

课件出示：

1.拓展延伸

1005×4=

2.从1-9任选三

个数变因数中

间有0的乘法

题。

通过拓展使学生进一步理解中间有0的乘法。 联系孩子们的生。

活实际设计开放性的作业题，让孩子的能力得到锻炼。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

个因数中间有0的乘法

508×3=1524（米）

5 0 8 × 3 ——

——

答：老寿星每天步行 米。

学生学习活动评价设计（或者学习作业单）

6040200第一季度第三季度

东部西部北部

作业设计：

我能解决

（1）小敏家到学校有307米，帮小敏算一算一天往返学校一次，要走多少米？ （2）

帮管理员计算一下我县奥体中心4个同样

的看台能坐多少个观众。 我县奥体中心有四个看台，每个看台的第一号座位是一排一号，最后一个座位是六排十七号，一个看台有多少个座位？四个这样的看台有多少个座位？（先估算一下再计算。）

同桌互包邵桐

评

侯羽坤

课堂学习评价表：

表中的

“课堂表现”、“小测试”、“自评”和“综合成绩”都是按

“优、良、中、差”来评价，小测试完先由同桌互评、自评，最后的综合成绩由老师评，评完表扬优秀的同学。

姓名

课堂表现

优

优

小测试

优

良

自评

良

良

综合成绩

优

优

教学反思

1、在教学“因数中间有0的笔算”过程中，我着重引导学生探索笔算的方法，通过让学生动手尝试、讨论交流、比较分析等明确计算的顺序、计算的法则，似乎算理部分强调的不足，只在个位相乘不进位积的十位要写0时、以及辨析题时用到了算理来说明，我想如果在探索笔算方法的过程中有意识的多渗透算理效果会更好。

2、新课程的实施给我们小学数学课堂带来了一片生机，教师教学方式的改变，特别是电子白板的充分灵活地运用，带来了学生学习方式的变革，学生有合作有交流、自主探究，课堂气氛活跃充满欢声笑语。但是，有些“新课堂”与新课程的理念“形似神异”，在追求所谓个性张扬，热闹的背后，总给人有肤浅、浮躁的感觉。我想在平时的教学中不妨把课上得朴实扎实些，使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。