因数中间或末尾有0的乘法多媒体教案及点评

一师一优课一课一名师课堂教学设计

因数末尾有0的乘法教学设计

设计教师：韦艳 任教学校：宗地民族小学 设计时间：2018年4月14日

教材版本：人教版三年级下册

课题

因数末尾有0的乘法

课型

新授课

本节课的教学内容是因数末尾有0的乘法，目的是让学生掌握它的算法，理解算理。同时培养学生迁移类推的能力。本节课在教案设计上注重以下几点：

1.关注学生已有的知识基础，做好课前的铺垫工作。

一个因数末尾有0的乘法与整十数、整百数乘一位数的口算方法在算法上有很多设计相似之处，因此在课前安排3道整十数、整百数、两位数乘一位数（不进位）的说明

口算题。目的是让学生计算后总结算法，为新知识的学习打下基础。

2.重视学生的自主探究，创设自主探究的空间。

教学环节中多次设计，尝试让学生自己列式计算，组织学生开展讨论，交流不同的计算方法，并找出最优算法，培养学生类推迁移的数学思想及学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。

1.一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

学习2.理解一个因数末尾有0的乘法算理，能正确地进行计算。

目标

3.培养学生类推迁移的数学思想及学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。

学习

掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

1

重点、难点

学前教具准备：PPT课件。

准备

学具准备：数字卡片。

课时1课时

安排

教学导案

环节

1.课件出示口算题。

口算。

13×3=

130×3=

一、引1300×3=

1.直接说出每道题的结果。

入新2.导入新课。

2.明确本节课的学习内容。

课。

老师：一个因数末尾有0的乘法怎么用竖式计算呢？这就是我们这节课要学习的内容。

二、自1.课件出示教材第671.（1）理解题意。

主探

学案

达标检测

1.口算。

20×3=200×4=

30×3=9×30=

5×40=70×0=

600×2=800×3=

答案：60 800 90 270 200 0 1200 2400 2.写出下面各题的得数。

420×6= 130×9=

1500×3= 480×3=

答案：2520 1170 4500 1440

页例6。

（2）交流:280×3，也就是3.判断。

2

索，体(1)让学生理解题意。

求3个280是多少。

验新（2）让学生独立列（1）计算230×4时，积的末（3）280×3≈900，大约得尾有一个0。（ ）

900。

（4）学生1：先用一位数(2)计算25×6时，积的末尾没有0。（ ）

（3）0×0=0（ ）

知。

式。为什么这样列

式？

（3）让学生先估计一依次乘多位数的每一位上下大约得多少。

的数。由于第一个因数个位（4）因数的末尾有2个0，积的末尾一定有2个0（。 ）

（4）找出两位算法不上是0，乘3后还得0，所同的同学进行板演，以积的个位上也是0，这个答案：（1）√（2）×（3）√并说一说自己是怎样0起占位作用。

做的。比较这两种方学生2:把280乘3看成28法哪种更简便。

个十乘3，先算28乘3，写（4）×

2.探究一个因数末尾竖式时把8和3对齐，得出有0的简便算法。

的84表示84个十，这时再老师板书：计算一个把第一个因数末尾的0落因数末尾有0的乘法下来，这个0起占位作用。

时，先用一个因数02.学生讨论：第二种更简前面的数乘另一个因便。

数，再看因数末尾有学生讨论交流：计算一个因几个0，就在积的末尾添上几个0。

数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有

3

几个0，就在积的末尾添上几个0。

三、巩完成教材第67页“做固练一做”第2题。

习。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂总1.说一说本节课的收获。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

因数末尾有0的乘法

五、教学板书

计算因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

本节课的教学内容是一个因数末尾有0的乘法，目的是让学生掌握它的算法，理解算理。同时培养学生迁移类推的能力。以学生为主体，引导学生自主探究。“学六、教习认识知识的最佳途径，是由学生自己去发现”，通过让学生自己举例，自己认真学反观察，大胆尝试体验多种方法，引导学生发现问题、提出问题、交流问题，找出思

不同算式算法的异同点，从而明白一个因数末尾有0的乘法的算理，掌握计算方法。

4 学生独立完成，集体订正。

结。

2.布置作业。

280×3=840

教师点评和总结：

5