16 学弈教学设计(第一课时).pdf

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关键词：16 学弈教学设计(第一课时)

学弈

第二课时

一、复习检查

1、听写生字词

2、指名读课文。

二、品读课文

1、“弈秋”是什么意思?讲详细点

(1)他的棋艺到了什么程度?

(2)该怎么读第一句话?生试着读

(3)这句话中“者”字是什么意思?如:作者、读者、胜利者中的“者”呢?

(4)这样看来,这个“者”字,严格地说应该当“, ……的人”来讲。

你看你刚才讲的:作者一一作文章的人,读者一一读文章的人,胜利者一一获得胜利的人,都是“……的人”。(生答是)

2、第二个问题:作者假设秋干什么?(教两个人下围棋)

3、第三个问题比较难答,这两个学生表现怎么样?学习的结果怎么样?一个一个说。

其中一个人专心致志,只听弈秋的教导;另一个人虽然听弈秋的教导,但一心以为有天鹅将至,想拉弓射箭。第二个人不如第一个人。

同学们很会利用注释,所以讲明白了,很好。这段话你是说明白了,但听起来有点硬邦邦的感觉。为什么呢?因为你只是把注释原封不动地套了进去,显得有点死板。其实你把注释的意思理解了,然后把它变成自己的话,很自然地讲出来就行了。现在大家练习说一下,同桌的两个人互相说一说,再全班交流。

4、最后一个问题:造成他们学习结果不一样的原因是什么?作者是怎样分析的?先把有关的原句读出来。大家一起读,看你们的想法一致不一致。

生:(齐读)“为是其智弗若与?曰:非然也。

师:谁能直接用自己的话把它解释出来?

5、好了,这几个问题一讨论,课文内容就都明白了。谁还有不懂的地方,提出来。

三、拓展延伸

1、大家感觉到了文言文学习的滋味了吗?其实原文前面还有一句:“今夫弈之为数,小数也;不专心致志,则不得也”能自己理解一下吗?

2、你们需要什么?(注释:数[shu],技艺,技巧。)

3、出示注释,学生自学,全班一起交流。

4、我对这句话有了一些改动,看能否懂。懂就自己给自己鼓掌。让我们把这句话记在自己的心中。来,一起读:专心致志,则得也!

四、作业

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、抄写生字词。

板书

16、学弈

专心致志,则得也!

16 学弈教学设计(第一课时)