展示台特级教师教学实录

《草房子》阅读指导课教案

黄莉华

一、指导目标:

1、通过本节课的阅读指导,学生明确读一本小说的阅读基本策略是:了解基本内容、构建人物关系图和通过人物相关事件感受人物特点。

2、小组合作交流感受人物特点,体会人物的鲜活形象,加深对作品的理解,体会作品呈现的真善美。

3、感受书中人物活泼可爱、积极乐观、坚强执着的不同性格。

二、指导重难点:

读一本小说的阅读策略并学以致用。

三、教学准备:

1、学生每人一本《草房子》,阅读《草房子》。

2、教师课件。

四、指导过程:

(一)、了解基本内容:(3分)

师:同学们,《草房子》这本书你们读完了吗?读完的举手?老师为你们的持之以恒的精神点赞。今天我们就一起来聊一聊《草房子》(板书)。

师:当你们拿到这本新书时,你先读什么?

(书的封面、封底,作者简介、内容提要、目录)

师:恭喜同学们已经完成了阅读策略一:了解基本内容。(出示阅读策略一:了解基本内容)

(二)、构建人物关系图:(5分)

师:油麻地小学的草房子很漂亮。在这样美丽的草房子里生活着众多个性鲜明的人物,请你猜猜他是谁?(出示课件抢

答)

你还记住了谁?(说小说中的其他人物名称)

这么多人物,他们之间有什么关系呢?请同学们拿出老师给同学们留的作业:画人物关系图。同学们画的人物关系图各具特色。同桌一组说一说你画的人物关系图。

谁愿意讲讲你的人物关系图,其他同学补充。(1-2人)师:构建人物关系图,让小说中众多的人物变得条理清晰。这也是阅读小说的一种策略。(出示阅读策略二:构建人物关系图)

(三)、阅读相关事件体会人物特点。

1、师:在这么多人物中你最喜欢谁?(生自由)

2、师生共读“秃鹤”(10分)

看来同学们对书中的人物已经有所了解。这一个个活生生的人物,以不同经历,不同个性、不同内心世界从书中走出来。他们身上的故事让我们感动。老师也一直被书中的一个孩子感动着。(出示文字)他是谁?(秃鹤)他的外貌最特别的地方就是“秃头”。因为他与众不同的长相,让他的生活波澜起伏。

(1)、小组合作整理秃鹤相关事件。

这本书中写了许多秃鹤的故事。请你结合阅读单以小组合作的方式完成任务一。(概括秃鹤相关事件)

(2)、汇报。

(3)、完成任务二:你觉得秃鹤是个什么样的孩子?(生自由发言,相机出示课件,体会秃鹤人物形象)

(4)、快速浏览批注:秃鹤的心理是怎么变化的?作者抓住了什么把秃鹤的形象写活了?(动作、语言、神态)板书(5)、你觉得此时的秃鹤美吗?(美)为什么?

一个人决定不了自己的外貌,但可以决定自己的内心,这就是本书希望读者们奥德人物品质的美(板书:品质美)(齐读最后一句话)

师小结:如大家所说,正是因为我们抓住秃鹤的相关事件,体会人物的特点,才会感受到书中栩栩如生的人物。这也是阅读的一种策略。(出示阅读策略三)

(四):总结提升说结局:(5分)

师:随着时间的流逝,秃鹤渐渐长大了,你猜测一下他会是一个什么样的人呢?

生续编。

预设:

生:陆鹤长出了黑亮的头发。

生:陆鹤仍然是一颗光光的秃头,但偶然的机会成为了一个秃头明星。

师小结:你们为秃鹤续编了这么美好的结局,老师非常感动,不仅感动于你们丰富的想象力,更感动于你

们也和文中的孩子一样,有一颗纯真、善良的心。让老师不禁想起曹文轩曾说过的一段话:

出示,齐读。

“美的力量绝不亚于思想的力量,一个再深刻的思想都可能变为常识,只有一个东西是永不衰老的,那就是美。”

这个美,既是指作品的美,更是指人类永远追求的真善美。

(五)、课外延伸:(1分)

一本好书,感动一生。除了《草房子》之外曹文轩还写了其他的“纯美小说系列”其他作品:《根鸟》、《红瓦黑瓦》、《野风车》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》等,有时间可以读一读,与大家交流。

课堂有限,阅读没有终点,最后送给大家几句话,共勉:齐读:

阅读,成就人生。

腹有诗书气自华。

最是书香能致远。

布衣暖,菜根香,读书滋味长。

希望你们铭记在心,我们都来做个快乐的读书人。

板书:

聊《草房子》

动作语言神态品质美