包装教案（名师）

买文具教学设计

买文具《问题导读——评价单》

班级_________ 姓名________ 指导老师:

【教学目标】

1.让学生掌握小数乘整数的计算方法,能正确地进行笔算,并能对其中的算理作出合理的解释。

2.使学生经历自主探究小数乘整数计算方法的过程,渗透转化的数学思想,培养简单的逻辑推理能力。

3.在观察探究应用的过程中,使学生体会小数乘法在实际生活中的应用,感受数学源于生活,形成积极的学习态度。。

【教学重点】理解小数乘整数的算理和算法

【教学难点】小数点位置的确定。

一、填空。

1. 25×4表示(),还可以表示()。

2. 12×3=()+()+()。

二、选择。

1个夹子6角5分,买5个需要多少元?列式是()。

A.6.5×5 B.0.65×5 C.0.65+5

买文具《问题生成——评价单》

各位同学,请根据课前预习内容,在单位时间内进行系统思考后,认真完成下面的内容,并在小组内充分的交流,然后由学科长组织在全班交流展示,并接受其他组小朋友的疑问或回答。

一、填空。

1. 0.25×4表示(),还可以表示()。

2. 1.2×3=()+()+()。

二、判断。

1. 小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。()

2. 0.07×7=4.9。()

三. 一根绳子共剪了4次,剪下的每段一样长,都是0.4米,这根绳子原来长多少米?

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《小数点搬家》教学设计

《小数点搬家》问题导读单

班级 姓名 指导老师：

【教学目标】： 知识与技能

理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律. 过程与方法

通过小数点位置移动引起小数大小的变化的教学,培养学生思维的深刻性。 情感、态度、价值观

体验数学学习的乐趣,培养合作意识和应用意识

【教学重点】:让学生经历“小数点移动,小数大小逐步缩小(扩大)”这一数学知识形成的过程,建立正确的表象。

【教学难点】:探索概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。

一、直接写出得数。

0.12×3= 4.8+1.1= 5-1.3 = 3×0.12 = 0.15+0.5= 1.32-0.3= 15.2-0.2= 12.5-1.25 = 1.35+1.25=

二、我会填空。

0.8元=()分 0.4角=()分

0.08元=()分 35角=()元

0.07千克=()克 600克=()千克

0.12米=()厘米 3.25米=()米()厘米

0.02元=()分 3元5角2分=()元

三、排一排。

1.276 12.76 127.6 1276

()>()>()>()

1、这四个数有什么相同的地方?

2、这四个数有什么不同的地方?

3、说一说你发现了什么?

四、请用小数分别写出4元、4角、4分。

()()()

这三个数的小数点有什么变化?

小数点的变化对这些数有什么影响?

《小数点搬家》问题生成单

各位同学,请根据课前预习内容,在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的内容,并在小组内充分交流,然后由学科长组织在全班交流展示,并接受其他组小朋友的疑问或回答。

山羊快餐山羊快餐山羊快餐

4.00 0.40 0.04

问题一:这三种商品哪种最贵,哪种最便宜?观察这三个小数有什么特点?

问题二:小数点向哪边搬家的,快餐价格发生了怎样的变化?

问题三:小数点向右移动会引起原来的数怎样的变化,你能总结规律吗?

《小数点搬家》问题训练单

班级

姓名

指导老师:

一、先计算在填空。

3.12×10= 12.4÷10=

3.12×100= 12.4÷100=

3.12×1000= 12.4÷1000=

小数点向右移动一位,原来的数就扩大()倍。

小数点向右移动两位,原来的数就扩大()倍。

小数点向右移动三位,原来的数就扩大()倍。

小数点向左移动一位,原来的数就缩小()倍。

小数点向左移动两位,原来的数就缩小()倍。

小数点向左移动三位,原来的数就缩小()倍。

二、把下面的数去掉小数点各扩大多少倍?

0.8 0.08 1.9 0.98 0.02 0.056

1、

2、

3、

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《小数点搬家》试一试教学设计

《街心广场》教学设计

《街心广场》《问题导读——评价单》

组名姓名_______ 指导老师:

【教学目标】

1、结合实际情况,探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。

2、学生经历探究关系的过程,渗透观察、比较的能力。初步沟通整数计算和小数计算方法,体会转化思想。

在解决问题的过程中,提高和他人合作、交流的能力。

【教学重点】明确积的小数位数和乘数小数位数的关系。

【教学难点】理解推导过程。

学习过程:

一、学前准备。

1．口算。

2.3×10 3.4×100 6.84×100 4.003×1000 2.5×100 300÷10 468÷1000 390÷10 2．回答：

（1）小数点向右移动，这个数将会 ； （2）小数点向左移动，这个数将会 。

《街心广场》《问题生成——评价单》

各位同学，请根据课前预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成

下面的内容，并在小组内充分的交流，然后由学科长组织在全班交流展示，并接受其他组小朋友的疑问或回答。 观察下面街心广场的图片。（见教材42页） 根据图片上的信息补充：

这个广场是一个 形，这的长是 米，宽是 米；广场中心有一个花坛，花坛的长是 米，宽是 米；这个广场是用地砖铺设的，每块地砖的长是 米，宽是 米。 1．解答问题。

（1

）街心广场的面积是多少平方米？

（2）花坛的面积是多少平方米？ 竖式计算：

观察“竖式计算”思考：

街心广场的长和宽分别是花坛的长和宽的 ，街心广场的面积是花坛的面积的 。因为花坛的长宽分别是街心广场长宽的 ，所以花坛的面积是街心广场面积的 。（你发现两个算式中“乘数”与“积”的联系了吗？） （3）每块地砖的面积是多少平方米？ 小结：从上面的乘法算式中可以看出，把两个乘数都缩小到原来的10，那么它们

的乘积就会 ；把两个乘数都扩大到原来的10倍，那么它们的乘积就会 。

如果只把其中一个乘数扩大或缩小，另一个乘数不变，结果怎么样呢？组织好自己的语言，在小组内互相说一说。

自我评价 学科长评价 老师评价

《包装》教学设计

《包装》《问题导读——评价单》

组名姓名_______ 指导老师:

【教学目标】

1、能够根据“包装”的有关信息提出问题,体会小数乘法在实际生活中的应用。

2、会利用竖式计算数目比较大的小数乘法,并注意养成估算的意识习惯。

3、在用小数乘法解决实际问题的过程中,体验数学的价值。

【教学重点】进一步巩固学习积的小数位数与乘数的小数位数的关系。掌握小数乘法竖式的计算方法。

【教学难点】理解小数乘小数的积的小数点位置移动规律。

一、学前准备。

1.口算:

0.2×3=5×0.1=3.2+2.3 = 10-5.5=

2.5×10=32.6÷10=3.25×0 = 4.8+1=

0.3×3= 100×0.7= 2.03÷10= 2÷10=

2.回答。

,那么它们的乘积就会

在乘法算式中,把两个乘数都缩小到原来的

1

10

;把两个乘数都扩大到原来的10倍,那么它们的乘积就会

例如,0.5×0.4的乘积是5×4的乘积的,所以0.5×0.4=

3.列竖式计算。

45 × 36 = 20 × 19 =

《包装》《问题生成——评价单》

各位同学,请根据课前预习内容,在单位时间内进行系统思考后,认真完成下面的内容,并在小组内充分的交流,然后由学科长组织在全班交流展示,并接受其他组小朋友的疑问或回答。

问题一:观察图片,读一读图片中的信息。

图片中的问题你会列式吗?把算式写在下面,列竖式来计算这道题。

问题二:阅读教材第44页中“笑笑”的计算思路,看一看和你的计算过程一样吗?结果一样吗?你能想明白“淘气”的计算方法吗?用原数在下面再列式计算一下这道题吧。

《蚕丝》教学设计

《蚕丝》《问题导读——评价单》

组名姓名_______ 指导老师:

【教学目标】

1用竖式计算数目比较大的小数乘法,进一步掌握小数乘法的计算方法。

2在计算过程中,培养学生良好的估算意识,使学生掌握正确的估算方法。

3 在解决数学问题的过程中,体会数学的价值。

【教学重点】小数乘法的竖式计算方法。

【教学难点】乘法中末尾有0的计算。

学习过程:

一、学前准备。

1.直接写得数。

4.5×100 7.32×10 0.23×10 0.05×1000

2.直接写出下面算式的乘积是几位小数。

2.5×0.3 () 2.5×0.33 ()

2.5×0.333 () 2.51×0.333 ()

7.2×1.4 () 0.72×1.4 ()

在小组内说一说判断乘积小数位数的方法。

3.列竖式计算。

2.13 × 1.7 1.5 × 2.01 5.3 × 7.8

在小组内说一说列竖式计算小数乘法的方法。

《蚕丝》《问题生成——评价单》

各位同学,请根据课前预习内容,在单位时间内进行系统思考后,认真完成下面的内容,并在小组内充分的交流,然后由学科长组织在全班交流展示,并接受其他组小朋友的疑问或回答。

问题一:一条春蚕吐的丝有多长?

问题二:一条秋蚕吐的丝有多长?

列竖式计算:

《手拉手》

《手拉手》《问题导读——评价单》

组名姓名_______ 指导老师:

【教学目标】

1、使学生能把整数乘法的运算定律类推到小数乘法中,并能灵活地进行简便

运算。

2、使学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用,培养学生比较、类推的能力。

3、能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题,体会小数计算在实际生活中的应用。

【教学重点】运用运算定律进行小数乘法的简便运算

【教学难点】灵活运用运算定律进行小数乘法的简便运算。

一、学前准备。

1.直接写得数。

0.7×10 3.02×100 3.6×2 4×1.5

2.5×4 12.5×0.8 4.5+2.6 7-1.6

6.4-2.3 10+6.01 8.3-1.3 7.3+2.7

2.先说说每道题的运算顺序,再脱式计算下面各题。

93+25×4 16×(18+31) 6.3×2.3+3

1.64+1.7×3 6.4×0.5-0.75 (4.2+2.6) ×2.2

《手拉手》《问题生成——评价单》

各位同学,请根据课前预习内容,在单位时间内进行系统思考后,认真完成下面的内容,并在小组内充分的交流,然后由学科长组织在全班交流展示,并接受其他组小朋友的疑问或回答。

问题一:说一说图中有哪些信息。思考图中的问题:一共要花多少元?

如果分步解答,你有几种解决方法?仔细想一想,写在下面。

你能把上面分步解答的过程写成综合算式吗?可以写出几种方法?想好写在下面,并且计算出来。

问题二:计算,并且比较。

2.5×2.8×4 2.5×4×2.8

比较两道式题及计算结果,你有什么发现?你喜欢哪种解答方法?为什么?

问题三:通过上面的几道综合算式之间的关系,你想到了什么?

自我评价学科长评价老师评价

《练习三》教学设计