1 槐乡的孩子名师课堂实录

第二课时

【课时目标】

品读重点语句,谈谈自己的体会,感悟槐乡孩子自立、自强的形象;结合课文语段,想象作者描绘的画面,体会画面的美,培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。

【教学过程】

一、复习导入。

师:上节课,我们认识了槐乡的孩子。课文主要向我们介绍了哪两个季节

的槐乡?

二、品读课文。

(一)细读“槐乡五月”,体会槐乡、孩子、作者语言的美。

1.为什么说“五月,是槐乡孩子满意的季节?”请同学们边读课文,边勾画出有关语句,并在文中做上批注。

读后交流:

A.槐乡的孩子生活在美景里。

引导学生重点体会以下词句:有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条的挂满枝头,近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。

教师小结:比喻、夸张等修辞方法的运用,使文章的描写更生动形象。从这两个比喻句中,我们可以看出洋槐花的情态。特别是“抱、挂、披散”等词语,生动形象地写出了槐花的润泽精美及俏皮可爱。

其实,槐花的形状千差万别,谁还能大胆想象,补充完成下面的句子?

那()的槐花像();那()的槐花像如();那()的槐花似()……

(可出示洋槐开花的各种图片,启发学生想象。)

B.槐乡孩子沉醉在槐香的美妙意境里。

引导学生感悟侧面烘托的描写:“嗡嗡嗡,小蜜蜂飞来了,采走了香香的花粉,酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪,孩子们跑来了,篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香,正是槐花的馨香引来了蜜蜂,引来了孩子。

感悟作者遣词造句的考究:“这时候的槐乡连风儿打的旋涡都是香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中。”从“浸”字中可以感受到整个槐乡的天上地下、四面八方,处处花香充盈,浓郁醉人,大人、小孩儿、村庄、田野,都沐浴在“香海”里了。

C.体会槐乡孩子生活的自由、自然美。

衣襟上别着槐花、发辫上戴着槐花的小妞儿,口袋里塞满槐花的小小子儿,热情好客的槐乡孩子们,也是槐乡一道亮丽的风景。如果没有槐花,槐乡孩子的美也会大打折扣的。

2.总结升华。

问:“槐乡的五月”给你们留下的怎样的印象?试着用一句话说一说。

(五月,是槐乡飘香的季节;五月,是槐乡如画的季节;五月,

是槐乡难忘的季节……)

(二)学习“槐乡八月”,全面认识槐乡的孩子。

1.小组合作学习。

四人小组自读课文,找出自己感兴趣的内容,整理出阅读收获,组内交流。小组内对共同感兴趣的阅读收获进行再探讨,整理后准备全班交流。

2.每个小组提出一至两个想和同学们交流、探讨的问题,全班交流。引导学生围绕“槐乡的孩子”提出交流问题。

问题预设:槐乡的孩子可爱吗?槐乡的孩子辛苦吗?槐乡的孩子快乐吗?

指导学生结合课文中的相关语句探讨(从事件、表情、午饭、劳动时间、劳动强度等方面探讨)。如:从小就知道分担父母辛劳,靠劳动换取学费;收获槐米的热闹场面;满载而归唱歌回家的场景等,体会槐乡孩子的可爱、辛苦、快乐。

具体句子:

“鸡儿热的耷拉着翅膀,像塌了架的草垛;狗儿热的吐出舌头,躲在树荫下直喘粗气;蝉儿热的不知如何是好,到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写,道尽了八月的炎热,更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。

“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水,并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树,槐树庇护着槐乡的儿女,如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!

3.总结升华。

问:学完了这篇课文,你有什么想说的?

(槐乡期待着有人的观赏,槐乡期待着画家的描绘,槐乡期待着我们的歌唱,美丽快乐的槐乡我爱你!

槐乡的孩子真勤劳,槐乡的孩子真可爱,我多么想和这勤劳、快乐的孩子生活在一起,吃槐花,采槐米,在槐树下玩耍……过槐乡孩子一样的生活。)

【课堂作业新设计】

1.课文传真。

五月,洋槐开花了。(),(),似(),一片白茫茫。有的槐花抱在一起,远看像();有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如()。

2.整体感知。

这篇课文通过描写生活在槐乡的孩子()的经过,赞美了槐乡的孩子()的品质;虽然()是辛苦的,但是孩子们从中获得了快乐,他们的童年也因此变得丰富而充实。

3.语言表达。

A.同学们,学习了《槐乡的孩子》一文,你能用一组排比句来描写一下槐乡的五月或八月吗?

B.读第六自然段,想象那幅“很美的劳动画面”是怎样的。

【板书设计】

景美

槐乡的五月饭美

槐乡的孩子人美自立自强

槐乡的八月槐米——用途广乐观向上

孩子——吃苦耐劳

【课后反思】

《槐乡的孩子》文字生动,字里行间处处洋溢清香,恰如文中槐米之香,丝丝缕缕,清淡不绝;意境之美,又如槐乡孩子们身上展现的勤劳、质朴、善良的优秀品德。

教学中,我始终把学生放在首位,教学、提问等都要从学生出发,调动他们的积极性,让他们能够自主地学习,积极思考问题,努力培养他们的发散思维。为打造高效课堂,我尽量放手,多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会,无论是对课文内容的理解,还是对语言的体会和品味,都是引导学生自己去发现,自己去探究,尽量由学生自己得出答案和结论。如,读到“八月,天多热。”这句话的

时候,我引导学生想象在炎热的天气里各种事物的表现,自己在最炎热的时候的感受。通过调动孩子们的生活经验,既让他们体会到了槐乡孩子的辛劳,也让他们感受了那份快乐。

当然,教学中也存在着些许不足,需要我继续去研究、去思考、实践。

1.自读中给学生的要求还应更明确。

2.学生能够通过读文理解文中的内函,但概括总结的能力稍显不足。需要老师尝试更大程度地放手,让学生在小组学习中加强口头表达的锻炼。