1 种子教学设计第一课时

种子

教学目标

1.借助拼音自主认识本课的生字,正确、工整地书写要求会写的字。

2.正确、流利地朗读课文,在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景,体会种子旺盛的生命力。

3.初步了解种子发芽出土与适当的温度、充足的水分和阳光有着密切的关系。

教学重难点

1.识字、写字。

2.在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景。

教学准备

教师:1.指导学生动手做一做:在小瓶里装上泥土,播下种子,观察种子发芽的过程,并用画配

文字的方法记录下来。

2.收集电视影片中种子破土发芽的镜头。

学生:用小苗的图形制作生字卡片。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、谈话引入新课

寒冷的冬天过去了,温暖的春天来到了。几阵春风,几场春雨,唤醒了沉睡的种子。瞧,他们吮吸着甘露,伸着懒腰,破土发芽了。(播放春回大地、种子破土的画面,突出种子发芽的画面。)

说说你看到了什么,感受到了什么。

教师小结,揭示课题:是呀,春天到了,雪化了,草绿了,花开了,一派欣欣向荣的景象。春天是万物生长的季节,睡了一冬的种子也该发芽了。让我们走进春天,一起去观察种子破土发芽的景象吧。

二、整体感知,学习生字

1.借助拼音自读课文,给每个自然段标上序号,勾画出生字新词。

2.开火车认读生字,师生正音。

3.在小组内展示自己已经认识的生字,并读给学习伙伴听。

4.出示自己制作的生字卡片,小组交流每个人的识字方法,并选择好的方法向全班推荐。

5.进行组词扩词练习,积累词语“几阵”、“几场”、“雪被”等。

6.指名分自然段读课文,巩固识字。

三、朗读课文,感受“种子发芽”的过程

1.自由读课文,找出自己最喜欢的段落好好读一读。

2.学生说说自己喜欢读的段落,教师根据学生的喜好,集中筛选,决定学习顺序。

3.教师预设:学习篇3~7自然段。

(1)学习篇3~5自然段。

出示春天的美丽画面,感知春天的美丽。

教师启发学生自由发言:春天的景色多美呀,你们想出去干什么呢?

是呀,我们大家都想趁着美好的春光好好地玩一玩。可是,种子却还躲在地里,不出来呢!你们会怎样劝种子快出来呢?那么,土地妈妈是怎么做的呢?

指导学生有感情朗读相关的句子,让学生扮演土地妈妈的角色读一读。

教师启发学生想想种子在干什么,在小组里和伙伴说一说。

指名读课文,交流评价,齐读。

(2)指导学习第6~7自然段。

①在土地妈妈的催促下,种子是怎样做的呢?选择自己喜欢的方式读课文第6自然段。

②看看种子发芽时做了哪些动作,用笔勾画出表示动作的词语。

③再试着读一读,最好配上动作,帮助理解课文内容。

④集体评价,说说谁的表演最成功。

⑤再次播放“种子破土发芽”的镜头,有感情地朗读课文。

⑥说说种子钻出地面以后看到了什么。

(出示“他们看到了,看到了,还看到了。”学生练说。)

(3)学习最后两个自然段。

教师激情引入:破土的种子说了什么?做了什么?让我们一起读读吧。

看到这么美的景色,种子心里会想些什么呢?

是呀,种子也认识到自己错了,起来得太迟了。那么,他以后会怎么做呢?

出示最后一个自然段,指导学生有感情地朗读。

(4)再读课文第3~7自然段,进一步体会种子的勃勃生机。

学生根据自己的学习情况,选择学习方式。可以绘声绘色地朗读,可以自己看着课文做动作表演,还可以一边诵读课文,一边表演种子发芽的过程。(也可以由老师扮演土地妈妈,学生扮演种子,有感情地朗读课文。)

读了课文,你觉得种子是一个怎样的孩子?

教师小结,教育学生向种子学习,知错能改,并养成早睡早起的好习惯。

4.自读课文1～2自然段，结合自己亲身观察的种子发芽的情况，说说种子发芽需要哪些条件。

5.教师总结归纳：种子发芽需要适当的温度、充足的水分和阳光。

四、巩固生字，指导写字

1.读一读要求写的字，看看哪些字不要老师提醒，自己就能写好。 2

格中的位置，教师示范书写，学生练写。

3

4

五、个性练习

1

受。

2

六、总结