第三节　每年一部“新词典”-- 新词语名师教学设计1

《每年一部“新词典”——新词语》教学设计

课题名称：《每年一部“新词典”——新词语》

设

计

者：郭云朋

单

位：内蒙古通辽实验中学

授课年级：高二年级

个人简介：郭云朋，男，38岁，硕士研究生。授课年级：高二年级。所获荣誉：通辽市“优秀教学能手”，课例《张衡传》被选入国培计划优秀课例，提交课堂实录获“一师一优课、一课一名师”自治区级优课。

所用教材

章节名称

课标要求

人教版高中语文选修——语言文字应用

第四课第三节

课时

1课时

本节主要内容是了解新词语的定义和主要内容，了解新词语产生的途径和类型，使学生认识到词汇是一个动态的系统，旧词语不断消亡，新词语不断产生，新词语产生的主要原因是社会发展的需要。

1.了解新词语产生的原因、途径和类型。

教学目标

2.明确新词语是一个动态的过程。

3.明确新词语和流行语的区别，学习正确使用新词语。

本节课主要讲述了新词语的内容。词汇同语音、语法比较起来与内容分析

社会生活的关系更加直接，因此社会生活的发展变化都会很快反映到词汇中，这也就使得一些旧词语逐渐消失，而许多新词语不断地在交际场合和传播媒体中出现。新词语和人们的日常生活紧密相连，这些新词语在平时在日常生活中随时都可以接触到使用到。

同学们在平时的学习和生活当中，无时无刻都在运用着词语。这

些词语，有些就是新词语。可以说新词语和同学们的学习生活紧密相学情分析

连，触手可即。在平时的交流当中也经常使用新词语。所以往学们搜

集这些身边经常使用的新词语，应该是比较容易。但对这些习以为常

司空见惯的词语进行深入剖析理解，了解他们的来源和分类，可能就

要下一番真功夫进行深入的探究。

教学重点

探究新词语的来源。

教学难点

对新词语产生的动态过程的理解。

学生课前

需要做的小组合作，从国家政治、文体娱乐、网络词语、日常生活等方面准备工作

搜集同学们自己身边的新词语及流行语。

教学策略

采用课堂教学“五环节模式”——导入新课、创设情境、合作探究、自主展示、拓展延伸。

课

堂

教

学

过

程

设

计

思

路

教学环节

导入新课，展示教学目标

教师活动

学生活动

从此前讲授思考

过的汉字的起源导入，明确汉字和词语随着时间的推移都是发展变化着的。

讲授

聆听

课程资源

课件

教学目标

明确新词语是一个动态的过程。

环节1 分析与饭店相关联的词语的变迁。

明确新词语是一个动态的过程。

明确新词语是一个动态的过程。

环节2

介绍80-90年代的新词语

环节3 请同学们小组合作分类整理搜集的新词语

教师结合自身经历讲述

思考

提出问题：

小组合作探导案上设计新词语的来究、展示、的问题

源和类型有质疑、补充

哪些？

明确：1.自造新词语。2.吸收方言词语。

3.吸收港台词语。4.吸收外来词语5.旧词语复活

6.旧词语产生新意

了解新词语产生的原因、途径和类型。

教师通过多

媒体展示

环节4

展示《咬文嚼字》九年流行语，明确流行语和新词语的区别

环节5

展示同学的习作

展示新成语

展示“创意”店名

展示上海对于作文使用流行语减分的规定

环节6

学以致用

结合自身的理解明确这些当年的流行语哪些已经成为了新词语

小组合作探提出问题：流究，大家各行语能在我抒己见。

们的作文中出现吗？

明确新词语和流行语的区别，学习正确使用新词语。

明确新词语和流行语的区别，学习正确使用新词语。

“雪藏”是近年来产生的新词。根据它在下列各句中的意思，分别用一个词语置换

思考、作答

板书设计

新词语

1.产生原因——社会变迁

2.新词语的类型 3.正确对待流行语

课后作业

教学反思

写一段500字的文字，阐述你对流行语使用的看法。

本节课基本完成了既定的教学目标，引导同学对新词语的定义、来源、分类有了比较系统和全面的认识。教师和学生分别对属于自己的年代的新词语的对比展示，更突出了新词语随社会发展变化的特点。尤其是让同学们自己归纳整理新词语的环节，充分调动起同学们的积极性，对当下的流行语和新词语有了更全面的认识。重要的是，通过对两段不同语言风格的作文段落的对比，同学们明确了新词语或者流行语要正确、慎重使用，否则将成为作文的硬伤。本节课也有不足之处，对新词语的分类和形成原因探究还不够充分，不够透彻，课后练习题没来得及布置。