辩论课堂实录

《辩论》教学设计

教学目标：

1、通过辩论这种语言表达形式锻炼逻辑思维、语言表达和应变等各方面的能力。

2、通过话题的辩论，培养更稳健的成败观、人生观。

教学重难点：

重点：通过辩论这种语言表达形式锻炼逻辑思维、语言表达和应变等各方面的能力。

难点：通过话题的辩论，培养更稳健的成败观、人生观。

教学方法：搜集、整理素材，自主合作探究

教学步骤：

一、

导入：

今天我们上一节辩论课。两千多年前的荀子就说过：“好的辩论应该是”精装以利之，坚强以持之，彼称以喻之，分别以明之，心欢，芬芳以颂之。”这说明一个好的辩手要拥有敏捷的才思、广博的知识和流畅的表达等

二、学习目标：

我们今天的辩论课就是想通过辩论这种语言表达形式来锻炼同学们的逻辑思维、语言表达和应变等各方面的能力。同时通过话题的辩论，培养更稳健的成败观、人生观。

三、简介辩论基本知识：

1、辩论类型特点：辩论其实是一种常见的语言交流形式。大到国际事务的争辩，法庭诉讼，小到日常生活中买东西时的讨价还价，都涉及辩论。我们今天主要说的是赛场辩论，也就是辩论赛。

辩论时请同学们注意:

辩论一定要针锋相对，不仅要申明自己的观点，还要驳斥对方的观点，这就需要注意倾听，抓住对方发言中的漏洞来进行驳斥；

辩手要反应灵敏，不断应对来自对方的质问和反驳。

辩论双方要言辞激烈但又出语严谨，尽可能不给对方可乘之机，语言表达要求准确、简洁、生动、连贯。最好写出简明的辩论提

纲。

2、简介比赛形式：

一个正规的辩论赛有严密的组织和安排，包括对比赛的流程，参赛选手的人数和发言时间都有严格的规定。而我们今天本着重在参与的精神，不局限于这个形式，全班同学都是辩手。立论和总结陈词由正反双方的辩手代表来发言，自由辩论环节则由全班同学来共同参与，以我右手边为正方，左手边为反方。

四、辩论过程：

1、介绍辩题：看看我们今天的辩题：“能否以成败论英雄”，正方的观点是“能”，反方的观点是“不能”。

我们每个人都可能有英雄情结，有自己心目中的英雄，却未必认

真思考过英雄的标准。什么样的人才能真正称得上英雄呢？《三国演义》中的“青梅煮酒论英雄”，曾经使无数人折服。今天我们也不妨摆下擂台，回眸历史，关注现实，纵论天下英雄。

下面辩论赛正式开始，先由正方辩手代表来发言。

2、陈词立论：

3、自由辩论：双方辩手结合历史、现实阐明了双方的基本观点，接下来是人人都可以参与的自由辩论，现在同学们先讨论几分钟，再继续辩论（正、反双方同学各自讨论）

讨论结束，注意自由辩论时，正反方要交替发言。现在自由辩论正式开始，先请正方辩手发言。

4、总结陈词：现在由双方四辩作最后陈词。

5、学生交流辩论体会：你认为今天的最佳辩手是谁？

6、教师点评：我来简单评价以下同学们今天的表现。

首先，大家有勇气参加今天的辩论赛，难能可贵。

从语文学习的角度来说，同学们在辩论中能够引经据典、旁征博引，引用了屈原、岳飞、文天祥、诸葛亮等许多经典事例，表现出丰富的知识。相比较我们平时写作文时事例总是很贫乏的现象，看来辩论赛还能促进同学们积累作文素材。

但也存在一些问题，同学们的表述语气还不够流畅，观点不够鲜明，特别是交锋少了些，在抓对方漏洞时不够敏锐，没有深入到对方的偏差继续论证下去。还需要多努力，多练习。

对于今天比赛的胜负，我觉得并不重要，对于人生的任何一次比赛来说，我们既要有追求成功的英雄梦，又要有笑看成败的平常心，人生之路才会走的更稳健、更踏实。

五、作业：

短短的一节辩论课，同学们是不是还意犹未尽；我们在课下还可以自由结组，自由选择辩题来多辩辩。

这是给大家的一些参考辩题，真理越辩越明，口才也会越辩越好，让我们把辩论继续下去。我们今天的课就上到这里，下课。