归纳与整理特级教师教学实录

教学设计

课题

基本信息

班级

溶液中离子浓度大小比较

高二393班

课时

1课时

所属教材目录

人教版选修四

第三章第三节

电解质溶液是高中化学重要的基础理论之一，从课程标准和近几年的高考试题可以看出，涉及电解质溶液的考点多，重现率高，一般出现在全国卷的选择题中的第13题，属于压轴性的题，通常会比较难。

其主要的热点是：

1、外界条件对电离平衡的影响、强弱电解质的比教材分析

较；

2、酸碱混合后溶液酸碱性的判断及PH值的计算，混合后溶液中离子浓度的大小比较；

3、盐对水的电离平衡的影响、盐溶液中离子浓度的大小比较等。

此部分知识属于本章的难点，也是高考中的难点。大多数同学在学习中常常下了很大的功夫但收获很小，因此考试中得分率很低，往往有畏难情绪。学生怕这部学情分析

分知识的主要原因是对弱电解质的电离、及影响弱电解质电离平衡的因素等知识点学习不透彻，常常不能综合考虑题中出现的问题。花了很多时间做了却由于一点考

虑不周而功亏一篑，有的学生干脆放弃这一类题，考场上遇上了随便找个选项一填了事。那么如何通过学习能正确且快速的分析解好这类题呢？当然除了学好基础外，还需要有一套科学的解题思路模式。

知识与能力目标

掌握比较溶液中离子浓度大小的方法

理解并掌握溶液中离子浓度关系，并准过程与方确快速判断关系是否正确

教学目标

法目标

（1）电荷守恒（2）物料守恒（3）质子守恒

情感态度与价值观目标

教学重难点

重点

难点

浓度的大小关系及三大守恒

比较溶液中离子浓度大小

培养分析、归纳、思维能力

以“先学后教、以学定教，学、做、教互动”为指导，构建高效课堂教学模式。

教学策略调动学生学习的积极性，发挥学生学习的主体作与

设计说明

用，让学生充分参与课堂教学，提高解决学生问题率，促进复习课教学质量

教学过程

教学环教师活动

节

目标导入

自主评价中出现问题展示（5min）

思考讨论

（5 min）

考纲热点导入

请同学上台展示

重视高考重点

学生重视考

学生进行评价

点，确立本节课学习目标

规范学生书写，养成认真审题好习惯，减少非智力因素失分

学生活动

设计意图

实例分析

分析学生答案，并提出新的学生评价，归纳（10 min）

问题

出分析思路

高考真题再现

引导学生分步分析，学生练，讨论，学生评价，让掌握解题方法和思路

学生分析结果

展示结果

学生思维活跃起来；问题引导，激发学生思考空间，构建知识体系；

（15 min）

课堂反思

引导学生把规律应用于高学生做高考题

让学生通过实（5 min）

考真题中

投影

战演练掌握方法

规律总结

通过做高考题

让学生对所学规律灵活运用，解决实际问题

培养学生分析问题、解决能力，加强高考重点的检测。

布置作业

（1 min）

1、正确的思路：

板书设计

2、解题的基点：两个“微弱”和三个“守恒”

本节课围绕高考考纲要求，根据学情设计学案，引导学生看书阅读、梳理知识、独立自主，形成体系。组内订正答案逐步解决学生自学过程中的暴露的部分问题，互动精讲部分，充分调动优等生的学习带头能力，让学生发言评价，体现了新课程以学生为主体的理念，知识，方法，能力，高考四位一体，不同方法，多角度调动学生的积极性。

教学反思

但是本节课还有许多不完美的地方，例如：学生对本节课准备不充分，思考方式单一，没有达到知识升华的效果；老师在设计课中内容多了点，讲课过程中要多与生活实例结合，这样更有利于吸引学生。另外，对于不容易理解的问题要精讲，对于学生会的问题一定要不讲或少讲，帮助学生学习理解所学知识。还有，在课堂中是要多去鼓励学生，增加学生学习化学的信心。