归纳与整理10分钟试讲教案

一轮复习专题《混合气体的检验》

教学设计

课

题

授课教师

《混合气体的检验》

马文丽

课型

高三一轮复习

所属学校

佛山市南海区九江中学

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教学内容分析 《混合气体的检验》作为高考的考点，在历年来的高考无机实验题中常有涉及。例如，2015年新课标卷1、2018年全国二卷等。为此我设计了以“混合气体的检验”为一轮复习内容的专题，旨在引导学生提炼和归纳混合气体的检验思路和解题方法，在遇到这类实验题时知道如何下手。该专题内容将分为两个课时完成，第一课时重在学生和教师共同探讨总结混合气体的检验思路和方法，第二课时则是让学生通过做对应练习题，加强巩固知识点，练就做题的手感。在第一课时的教学内容中，题目知识点由浅入深，层层递进，很好地带动学生进一步思考问题，得出解题思路和方法。此外，该专题内容综合性较强，不仅重点学习了气体的检验方法（试剂选择与和现象分析），同时也考验了学生的无机实验基础，培养学生实验设计的能力（仪器的选择和装置的连接），以及对于气体之间的干扰和如何排除干扰、气体检验的先后顺序等进行了深入的了解和学习。相信通过该专题内容的学习，学生将对解决该实验类型的题目有新的认识和突破。

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学情学法分析 在学习高一的必修1和必修2课本时，学生已经认识了高中阶段常见的几种气体，掌握了每种气体的物理性质、化学性质、实验室制备方法以及检验气体的方法等。这对学习该专题《混合气体的检验》奠定了基础。当两种或两种以上气体混合在一起时，如何检验出每一种气体，又要保证几种气体之间互不干扰，这将考查学生综合利用所学过的知识和处理信息的能力。经过高一高二的化学实验学习，学生对于化学实验中的基础知识已经不陌生了。实验试剂的选择和实验仪器的连接也是高考实验题的高频考点。学生对各仪器的使用方法和用途都比较熟悉，如发生装置、除杂装置、干燥装置、收集装置和尾气处理装置等。

本专题主要通过几道由浅入深的例题，考查学生的思维，激发学生前面所学的基础知识，再综合运用知识点解答混合气体的检验问题，通过自主选择试剂和连接实验仪器，锻炼学生的综合实验能力。

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三维教学目标

（1）知识与技能: 1．回顾单一气体的检验方法（试剂选择和仪器连接）；

2．认识检验各种气体时之间的干扰因素以及如何排除干扰；

3. 掌握混合气体之间的检验方法和正确的检验顺序，包括仪器的连接顺序；

（2）过程与方法：

1.通过课前例题一的几道由浅入深的气体检验题目，激发学生思考，了解学生对简单的气体检验设计掌握了多少；

2、通过完成例题一的几道题目，讨论交流，引导学生提炼和总结混合气体检验的一般思路和方法；

3、再通过几道高考真题的训练，强化学生对该知识点的认识、巩固解题方法。

（3）情感态度与价值观：

1. 通过该专题的学习，培养学生的思考思维能力、解决实验问题的能力和实验设计的能力；

2. 让学生对常见气体和气体之间的关系有了更进一步的认识和了解，并且重视有害气体的处理和空气污染的防治。

1

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教学重、难点

教学重点：各种气体的检验方法（一种或多种）、混合气体检验时的干扰因素和检验顺序；

教学难点：混合气体检验时的干扰因素和检验顺序。

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教学流程

混合气体的检验

CO与SO混合

SO2与SO3混合

CO2、SO2、H2O混合

C2H4、SO2、H2O混合

22

▲小结：混合气体检验的一般思路方法

例题二：高考真题训练

练习1：难题突破

课后练习

单一气体的检验

例如：CO2；SO2

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教学过程

时间

分配

上课，起立。 看混合气体的检验在让学生了解该专题

高考中的考查形式。

内容在高考考查中

【前言】混合气体的检验在高考中的考查及其重要的地位和重要性。引1min 性。

起学生的重视，促使

学生认真学习该内容。

【课前例题一】

1、单一气体的检验方法

课前例题已在前一天课前学生回忆以前

①CO2：使澄清石灰水变浑浊。

晚上的作业中完成。

学习过的单一气体2min

学生回答问题。

的检验方法，而且多

2 教学内容

学生活动

设计意图

②SO2：方法一：使澄清石灰水变浑浊。

方法二：使品红溶液褪色。

方法三：使紫红色的酸性高锰酸钾溶液褪色。

方法四：使FeCl3溶液由黄色变成浅绿色。

【过渡】思考若两种气体混合在一起，又该如何检验呢？

【课前例题一】

▲混合气体的检验方法

2、CO2和SO2混合气体，选用图中仪器进行连接，检验这两种气体。填写下面表格（注：部分装置可重复）

F

（提问学生回答其做法和答此次的思路方法。

引导学生从两种气体之间的互相干扰角度出发，思考混合气体的检验的先后顺序问题和是否需要除尽干扰气体的问题。）

•干扰因素：

SO2和CO2都使澄清石灰水变浑浊。

•先后顺序：

先检验SO2，再除尽SO2，后检验CO2。

不同学生有不同的检种方法的思考让学验方法，可大胆说出自生将所学知识联系己的方法。

综合起来。为接下来的混合气体的检验奠定了坚实的基础。

在例题一的基础上，让学生思考若CO2和SO2混合在一起，如何检验两种气体。

回答单一气体如何检验后，思考检验的先后顺序。若先检验CO2，采用什么试剂？现象？得出什么结论？是否合理？等。进而得出检验该混合气体的合理顺序和方法。

提问另一位学生的不同做法。

将前面所学的单一知识点进行综合，考验学生的思维能力。

引导学生针对混合气体检验这类题，能找出其隐藏的干扰因素，从而得出检验的正确顺序和方法。

启发学生，而非墨守成规。让学生动脑思考是否有其他更好的检验方法等，并其他同学一起分享。

2min

提问：是否有其他方法？

3、有SO2和SO3混合气体，选用图中仪器进行连接，检验这两种气体。填写下面表格（注：部分装置可重复）

BaCl2溶液E 足量NaOH溶液

F

H2O2和BaCl2溶液

G

针对这两种混合气体，同样思路：

先分别看单一气体SO2或SO3时如何检验；

当它们混合在一起时，先检验谁？会不会对另一种气体造成干扰？

最终确定混合气体的检验顺序和方法，连接正确仪

在前面CO2和SO2混合气体检验的基础上，用同样的思路方法，找出SO2和SO3混合气体检验时的干扰因素，确定检验的先后顺序，同时考虑除尽干扰，最终确定仪器的连接顺序。

强化训练学生对混合气体检验的思路方法。通过多种类型的混合气体，让学生找到该类题目的共同点，从而对解决该类题目有大致的思路方法。

4min 3

器。

•干扰因素：

SO2或SO3通入H2O2和BaCl2溶液中，均产生白色沉淀。

•先后顺序：

先检验SO3，再除尽SO3，后检验SO2。

对于该检验过程中涉及到的化学方程式，尤其是SO2通入BaCl2溶液中没有白色沉淀，通入H2O2和BaCl2混合液中会有白色沉淀，需要让学生注意。

SO2+H2O2+BaCl2===BaSO4↓+2HCl

SO3+H2O

+BaCl2===BaSO4↓+2HCl

4、有CO2、SO2和H2O混合气体，选用图中仪器进行连接，检验这三种气体。填写下面表格（注：部分装置可重复

在前面两种气体混合的基础，加上第三种气体。思路同两种混合气体一样。其中涉及到水的问题：凡是要检验水蒸气的，都要最先检验它。

•干扰因素：

检验过程中会产生新的水蒸气，对原有的H2O造成干扰。

SO2和CO2都使澄清石灰水变浑浊。

•先后顺序：

先检验H2O，再检验SO2，除尽后，检验CO2。

找学生分析做题思路，回答答案。

其他同学思考是否正确。

对于水的问题，能小结出规律：最先检验水，用无水硫酸铜；最后干燥水，用浓硫酸或碱石灰。

在前面两种气体混合的基础，加上第三种气体，难度升级。考验学生是否能够理清该类题目的思路。

强化训练学生对混合气体检验的思路方法。通过多种类型的混合气体，让学生找到该类题目的共同点，从而对解决该类题目有大致的思路方法。

5min

4

5、有乙烯、CO2和SO2混合气体，选用图中仪器进

行连接，检验这三种气体。填写下面表格（注：部

分装置可重复）

找学生分析做题思路，其中，装置D中盛有的物质是

回答答案。

其他同学思考是否正__________。

确。

该题也是三种气体混合的检验，而且和上一题相比，

难度加深，因为出现了比较陌生的有机物气体乙烯。但是做题思路和方法还是不变的。

干扰因素：

SO2和CO2都能使澄清石灰水变浑浊。

SO2和C2H4都能使酸性高锰酸钾褪色。

检验C2H4时产生的CO2对原有的CO2检测会造成干扰。

先后顺序：先检验SO2，再除尽SO2，然后检验CO2，后检验C2H4。

强化训练学生对混合气体检验的思路方法。通过多种类型的混合气体，让学生找到该类题目的共同点，从而对解决该类题目有大致的思路方法。

5min

【小结：混合气体检验的一般思路方法】

经过前面5个题组的训练后，组织学生交流讨论，得出做此类题的一般思路方法：

1、熟悉单一气体的检验方法

高中阶段常见气体：CO、CO2、SO2、SO3、H2、H2O、学生交流讨论，分析前面例题的做题思路和NH3、Cl2等。

方法，进行总结归纳。

2、混合气体检验时，需考虑：干扰因素、先后顺序！

（1）

后面新产生的气体对检测原有气体有干扰。

如：CO还原CuO时新产生的CO2对原有的CO2检验有干扰、

H2还原CuO时新产生的H2O对原有的H2O检验有干扰。

（2）两种或以上气体因性质相似而产生相同现象，对检测造成了干扰。

如：SO2与CO2均能使澄清石灰水变浑浊。

3、注意有害气体的吸收处理

最后提炼成16个字是：

5

1、课堂上简单带过，主要是由学生在学案上填写完成，目的是对以前学过的气体检验方法进行回顾和总结，奠定基础。

2、由常见的例题总结规律，培养学生总结归纳的能力。

3、前面的题组练习也出现了有害气体的吸收处理。这点相对比较简单。培养学生绿色化学的思想。

5min

“选择试剂→考虑干扰、排除顺序→处理尾气”。

趁热打铁，在总结的思路的引导下，分析下题：

【课前例题二】

选自2015年新课标一卷的实验题

草酸（乙二酸）存在于自然界的植物中，其K1=5.4×10

－2－5，K2=5.4×10。草酸的钠盐和钾盐易溶于水，而

其钙盐难溶于

水。草酸晶体

(H2C2O4·2H2O)运用前面总结的思路无色，熔点为方法对例题进行分析。

101℃，易溶于水，受热脱水、升华，170℃以上分解。

（1）甲组同学按照如图所示的装置，通过实验检验草酸晶体的分解产物。装置C中可观察到的现象是

___________________________________________; 由此可知草酸晶体分解的产物中有____________________。

装置B的主要作用是

体会做题方法，提升做题能力。

6min ________________________________。

（2）乙组同学认为草酸晶体分解的产物中含有CO，为进行验证，选用甲组实验中的装置A、B和右图所示的部分装置(可以重复选用)进行实验。

①乙组同学的实验装置中，依次连接的合理顺序为: A、B、_________________________________。

装置H反应管中盛有的物质是_______________。

重点分析思路如下：

6

【巩固练习1】

难度再次升级，题目如下

硫酸亚铁铵

[(NH4)2Fe(SO4)2•6H2O]

是分析化学中

重要的试剂，学习小组探究其分解产物。

（1）甲组按照图1所示的装置进行实验，关闭止水

夹并加热A中的硫酸亚铁铵固体至分解完全，检验

学生课堂上完成该题其分解产物．

练习，思考分析，交流讨论。回答问题。

运用前面总结的思路方法，课堂上及时练习巩固，反馈问题，及时解决。

5+7min

①装置B仪器名称是

，所放试剂是

．

②装置C中可观察到的现象是酚酞溶液变红，由此可知硫酸亚铁铵的分解产物中有

．（写化学式）

（2）乙组选用甲组实验中的装置A和图2所示的装置进行实验验证硫酸亚铁铵分解的产物中还有SO2和SO3．

①乙组同学的实验装置中，依次连接的合理顺序（用装置的字母表示）为A、__

_；

取适量硫酸亚铁铵固体于A中，通入一段时间N2后，关闭止水夹再点燃酒精灯，通入N2的目的是_

．

②装置H中有白色沉淀，则证明分解产物中有

；

7

G中发生反应的离子方程式为

．

重点分析思路如下：

课堂最后，再次回顾本节课的学习重点。总结混合

气体检验的思路和方法：

1、熟悉单一气体的检验方法；

学生再次回忆混合气2、混合气体检验时，需考虑：干扰因素、先后顺序！

体检验的思路方法。

【总结】

一般顺序是：先检H2O →

再检干扰气体→

除尽干扰气体→

后检另一种气体→

尾气处理。

3、注意有害气体的吸收处理。

下课。

首尾呼应，体现本节课的专题内容。

2min

教学反思：

1、难题讲解时，一些细节问题还需要讲解清楚，解除学生的各种疑惑；

2、课堂教学时，以学生为主，多让学生说，暴露出学生存在的问题，然后对症下药，做到事半功倍。

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