确立自信　学习反驳教案2

《确立自信

学习反驳》教学设计

黑龙江省绥芬河市高级中学 杜富美

一、教学目标：

引导学生留心观察生活，从而明白生活处处有驳论，并让

学生针对问题，有理有据地发表自己的看法。

二、教学重点：确立自信，学习反驳辩论的方法

三、教学难点：辩论会上能根据所学内容灵机再现自己的观 点，随机辩论

四、教学流程：

（一）导入：反驳顾名思义是指提出反对的理由进行辩驳，在辩驳之前要拥有足够的信心，拥有信心的前提是拥有足够多的学识。其实生活中处处有驳论，当然讲究驳论的方法就显得尤为重要，今天这节课让咱们一起学习反驳的方法并观看由咱们同学通过预习自主完成的课后习题一的辩论会。

（二）学习目标：引导学生留心观察生活，从而明白生活处处有驳论，并让学生针对问题，有理有据地发表自己的看法。

（三）

辩论中反驳的技巧

1、技巧一、巧用仿拟

例子：一天，一名水手准备出海，他的朋友正巧来他家做客。朋友问他：“你的祖父死在哪里?”水手答道：“死在海里。”朋友又问：“那你的父亲呢?”水手答：“也死在海里。”朋友大声说：“天哪!那你为什么还要当水手去远航呢?”如果你-1-

是水手该怎样反驳呢？

参考答案：水手笑着反问道：“那么，你祖父死在哪里?”朋友回答：“死在床上。”水手又问：“那你的父亲呢?”朋友答：“也死在床上。”水手笑了，说：“朋友，那你为什么晚上还要睡在床上呢?”顿时，那位朋友便无言以对了。如果你是他的朋友该如何反驳呢：

参考答案：反驳说：“你的祖父和父亲死在海里，是被海水淹没的;而我的祖父和父亲虽死在床上，却是因为疾病而死，两者怎可同日而语?我只是想提醒你当水手是很危险的。”

2、技巧二：类比 西汉时，有一天汉文帝刘恒向丞相陈平查问政事：“全国一年判决多少狱案?征收钱谷多少?”陈平答道：“这些事各有主事的官吏：陛下查问判狱的事，可以去问管司法的廷尉;要查问征收钱谷的数量，可以去问管理粮赋的内史。”汉文帝说：“你回答不出来，还让朕去问下面的官员，这不是严重失职吗?”如果你是陈平该如何反驳：

参考答案：陈平坦然辩解：“陛下，我不但没失职，反而是称职。总领文武百官使他们各尽其职，这才是丞相的职责啊。”汉文帝觉得陈平辩得有理，便不再责备他了。如果你是汉文帝该如何反驳：

参考答案：如果我是汉文帝，会反驳陈平道：“如果你想买一些米面粮油，向你的管家问价格，你的管家却说：‘米-2-

的价格你要去问米商，面的价格要去问面商!’你是会乖乖地自己上街去问呢，还是会责怪这个管家不称职呢?”

3、技巧三：挖坑设陷

在美国一次总统竞选中，民主党总统候选人杜卡斯基在一场电视辩论中，呼吁废除死刑，说得很有道理，现场的观众纷纷交头接耳，赞同他的观点。这时，主持人萧伯纳示意大家收声，忍不住问道：“那么，请问杜卡斯基先生：如果你的妻子被人奸杀，你是否还会主张对死刑犯宽容?”杜卡斯基无力反驳，尴尬不已。如果你是我是杜卡斯基该如何反驳？

参考答案：我会说：“假如您有一位前途远大的儿子，仅因为一时激愤而犯下了无可弥补的错误，您是希望立马把他处死，还是希望再给他一次机会?我们每个人都有可能成为被害人，但也有可能因为法律过于严苛而受到伤害。我们不能只是站在某一群体或个人情感的角度来思考问题，尤其是立法这样事关全社会的重大问题，那样会失去了最起码的公正。”

4、技巧四：用事实反驳

古代有一位智者，经常向国王讲“一切都是幻觉”。一次，王宫里一头大象受惊，乱跑一气，智者吓得东躲西藏，狼狈不堪。国王见状，嘲笑他说：“你既然说一切都是幻觉，那么你是被幻觉吓跑的吗?”谁料，智者非常镇定地回答：“国-3-

王陛下，您看到我逃跑只是一种幻觉。”如果你是那位国王该如何反驳？

参考答案：我会淡定地说道：“原来一切都是幻觉啊，那就把你和大象关在一个房间里吧。大象是幻觉，你不必惊慌!”相信智者一定会被吓得脸都青了。

五、由学生展示辩论会，其他学生从中找出每一个辩手辩论 的方法。

六、小结（略）

七、课后反思：本节课基本上达到了预期的效果，让学生了解了反驳的技巧并学以致用进行辩论，并引导学生们关注生活，明了生活处处有驳论，提升了学生的辩驳的思维能力，为下节课学习写简单的辩论文做了铺垫。但6位学生们精彩的辩论由于时间的关系没有总结到位，只能留到下节课继续完成，如果给学生们再多些时间会更好。

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