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2年2 班8 月24 日星期五第3 节课题走进文学大师----以《老人与海》为例了解大师的风格魅力，分析人物内心独白，把握人物“硬汉”形象提高学生概括人物形象的能力消除经典隔阂，学习主人公直面挫折、永不放弃、永不屈服的精神了解大师的风格魅力、分析人物形象、内心独白的作用、探究“硬汉”精神的现实意义了
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- 所属课文：走近文学大师
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- 2018-08-28 15:46:00
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走近文学大师教学设计实例
未知
摘要：暂无摘要
关键词：走近文学大师教学设计实例
正文
2年
2
班
8 月
24
日
星期
五
第
3
节
课
题
走进文学大师
----以《老人与海》为例
了解大师的风格魅力，分析人物内心独白，把握人物“硬汉”形象
提高学生概括人物形象的能力
消除经典隔阂，学习主人公直面挫折、永不放弃、永不屈服的精神
了解大师的风格魅力、分析人物形象、内心独白的作用、探究“硬汉”精神的现实意义
了解大师的风格魅力、分析人物内心独白，把握人物“硬汉”形象
通过人物形象的分析，领悟“硬汉”的精神内涵，消除经典隔阂
创设情境引导分析、自主学习、合作探究
多媒体
教
学
设
计
教
学
内
容
教
学
过
程
设
计
一、课前三分钟演讲
二、导入新课
由《亮剑》中的话导入
第
2
课时
知识目标
教
学目能力目标
教学重点
教学难点
教学方法
教
具
演讲：素材积累
导语：明知是个死，也要宝剑出鞘，这叫亮剑，没这个勇气你就别当剑客。倒在对手剑下算不上丢脸，那叫虽败犹荣，要是不敢亮剑,你以后就别在江湖上混啦。
咱独立团不当孬种，鬼子来一个小队，咱亮剑，来一个大队也照样亮剑。
情感目标
高考知识
点扫描
标
情节：
课文节选的是老人桑地亚哥与鲨鱼五次搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮
桑地亚哥的形象：
年纪很大的渔夫
贫穷，冷静，机智
自信乐观，勇敢不屈，永不放弃
是个“硬汉”形象
“硬汉”精神：
自信乐观
勇敢不屈，
永不放弃
手法：动作、内心独白等
内心独白的含义及其在小说中的作用
1.含义：
内心独白是指人的自思、自语等内心活动。
2. 在小说中的作用：
（1）忠实地记录主人公
的内心活动，剖析了主人公
不为人知的内心世界
（2）揭示了主人公
的性格
，丰富了人物形象
（3）丰富了小说
主题
（4）推动了情节发展
三、学习目标展示
教师大屏幕展示学习目标，学生齐声朗读。
四、预习检测
简要复述《老人与海》的故事情节，以及本课节选部分的情节。
教师提问，学生回答
五、自主学习：
（一）分析桑地亚哥的形象及塑造形象的手法
教师提问，学生回答，大屏幕展示答案
（二）品味语言：
用诵读形式,朗读体会
六、知识回顾
思考内心独白的含义以及它在小说中的作用
教师提问，学生回答
七、学以致用
教师提问，学生回答
大屏幕展示答案
八、合作探究：
老人与鲨鱼搏斗了五次，最后却拖着大马林鱼的骨架回来了，你认为老人还是一个英雄吗？为什么？
学生以小组为单位探究
小组代表发言，教师引导
开放式答案
九、课堂练笔：
学习这篇文章，你有什么启示？
要求用一句话或一小段话谈一谈你的感受。
教师提问，学生回答
十、布置作业：
素材积累：积累一个中国式“硬汉”的事迹
板书设计
走近文学大师
---《老人与海》为例
消除经典隔阂、风格魅力
桑地亚哥：“硬汉”形象
自信乐观
动作
勇敢不屈
手法
内心
永不言弃
独白
1、桑地亚哥的形象
2、内心独白在小说中的作用
课堂结构
（知识结构）
3、“硬汉”的精神内涵
课堂训练
学习这篇文章，你有什么启示？
指出你喜欢海明威这位大师哪方面？
要求用一句话或一小段话谈一谈你的感受。
布置作业
素材积累：积累一个中国式“硬汉”的事迹或积累一个大师的作品
教后记
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-08-28 15:46:00
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关于本教案的常见问题
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