乘法运算定律教学评价实录｜教案在线预览

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乘法分配律教学设计教学目标:1、让学生在解决实际问题的过程中发现、并理解乘法分配律,同时学会初步的应用。2、让学生在发现规律的过程中,提高比较、分析、抽象和概括等思维能力。3、让学生再次体会从特殊到一般的研究问题的过程,学会归纳思维。教学重点:引导学生发现、探索乘法分配律的过程。教学难点:能深刻理解

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所属课文：乘法运算定律

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2018-04-24 15:20:00

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学校：天门市石河镇石河小学

乘法运算定律教学评价实录

未知

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关键词：乘法运算定律教学评价实录

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乘法分配律教学设计

教学目标:

1、让学生在解决实际问题的过程中发现、并理解乘法分配律,同时学会初步的应用。

2、让学生在发现规律的过程中,提高比较、分析、抽象和概括等思维能力。

3、让学生再次体会从特殊到一般的研究问题的过程,学会归纳思维。

教学重点:引导学生发现、探索乘法分配律的过程。

教学难点:能深刻理解乘法分配律,并合理运用。

一、语言游戏导入

今天,我们一起来玩一个语言游戏。比如“我爱吃苹果和西瓜”这句话你们能分成两句来说而意思不变吗?生口述。“小明是我的好朋友,小军也是我的好朋友”,你们能把这两句合成一句吗?生口述。让学生举这样的例子。其实在我们数学中也存在着这种有趣的分配现象,这节课我们一起来研究。

二、新知探究

(一)、解决问题,得出等式

例:一共有25个小组,每组里4人负责挖坑、种树,有2人负责抬水、浇树。一共有多少名同学参加了这次植树活动?

(引导学生用两种方法进行解答)

方法一:先计算每组一共有多少人,再用一组的人数去乘以25,得到总人数。

列式:(4+2)×25

=6×25

=150(人)

方法二:先分别计算挖坑、种树的和抬水、浇树的人数,再用两种人数相加,得到总人数。

列式:25×4+25×2

=100+50

=150(人)

三、引导思考,得出乘法分配律。

1、两个结果相等的式子也相等。得到:

(4+2)×25=4×25+2×25

2、仔细观察等式左右两边,有什么相同点和不同点?

3.学生讨论并口述。

4、这样的算式还有吗?学生试着写等式,指名学生说左边的算式,另一学生猜等式右边是什么?再验证两边结果是否相等?

4、像这种式子具有一定规律,在数学中叫什么?板书课题:乘法分配律。

5.学生试着用自己的话说说什么叫乘法分配律。

6总结乘法分配律:两个数的和与一个数相乘,可以先把它们与这个数分别相乘,再相加,这叫做乘法分配律。

7.如果用字母a、b.c表示则可以写成:(a+b) ×c=a×c+b×c 或是a×(b+c) =a×b+a×c

四、巩固拓展

五、课堂小结

通过今天的学习,你有什么收获?

石河小学李妍华

关于本教案的常见问题

Q：乘法运算定律教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘法运算定律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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