练习二优质课教案设计

四边形分类教学设计

【教学目标】

1.通过观察、操作、比较,发现四边形的特征,会给四边形分类,说明分类标准;

2.经历把四边形分类,并抽象概括特征的过程,理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征,培养学生的合作能力和观察、分析能力。

3.发展学生的空间观念,激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。

【教学重难点】

1.重点:了解平行四边形、梯形的特征,知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。

2.难点:通过观察、分析、比较,能把四边形按一定的标准进行分类。

【教学准备】

各种四边形、PPT、吸铁石、磁力黑板

【教学过程】

一、复习导入(3min)

同学们,今天我们来学习新的知识内容——四边形分类(板书课题),请xx小组来汇报一下基础导航部分。

小结:在四边形这个大家族里,还藏着丰富的知识,接下来我们就一起去认识它们吧。

板书:四边形分类

二、新授

(一)给下面的四边形分类,说一说你是怎么分的?

1.今天老师给大家带来8个四边形(出示主题图一)你能把这些四边形分一分类吗?(能)课前大家已经完成了导学单要点部分了,现在你在小组内说一说你是怎么什么分的?为什么这么分?建议时间5分钟。

(学生分组进行分类、探究。教师巡视各组情况,重点指导学生说说分类的依据是什么?)

2.小组汇报

师:请XX小组代表和大家分享一下你们组的分法?(他是按什么分的,可以吗?同学们真能干,想出了这么多种分法。(任务分工:讲解,黑板上教具分类)预设1:按角的特点分:1个角是直角的;没有直角的。

师:用我们所学的角的特点来进行分类,学以致用,很有新意!还可以怎么分?

预设2:按平行线来分的(按对边是否平行分)(板书:平行)

追问1:她是按什么来分的?(用手指着平行四边形)

追问2:平行线在哪儿?请你指一指,说一说。上下两条线段是一组对边,那

她是想按什么分啊?(按对边是否平行分)

师:按这种方法,哪些是一类?还有别的分法吗?

预设3:按边平行的对数来分。

师:看来这些四边形根据对边是否平行分成了两类,还能再分吗?

(学生说,教师贴磁力条:有两组对边分别平行的四边形是平行四边形。只有一组对边平行的四边形是梯形)

小结:看来她们组根据边平行的对数把四边形分为了两组对边分别平行的四边形是平行四边形;只有一组对边平行的四边形是梯形;和没有对边平行的一般四边形。(板书:平行四边形、梯形、一般四边形)

出示判断题(练习):请你来当小法官,第一题四边形有四个角四条边,对吗?有两组对边平行的图形叫做平行四边形。对还是错?怎么改才对?(有两组对边平行的四边形叫做平行四边形)第三题:为什么错?平行四边形有没有一组对边平行?那怎么改比较准确?

板书:平行四边形、梯形、一般四边形

有两组对边分别平行的四边形是平行四边形。

只有一组对边平行的四边形是梯形。

(二)出示书29页问题串3(下面哪些图形是平行四边形?哪些是梯形?)师:认识了什么是平行四边形和梯形后请你把书翻到29页,看到问题串3,分一分并填一填。好了。

1.独立完成

2.全班交流(探讨四边形的关系):谁能和大家分享一下你是怎么填的?为什么把③和⑤也放到平行四边形里吗?你是怎么理解的?(因为长方形和正方形的两组对边分别平行,所以它们也是平行四边形,是特殊的平行四边形)这里正方形就相当于龙游人,长方形相当于浙江人,平行四边形相当于中国人,龙游人是不是浙江人?龙游人和浙江人是不是中国人?

小结:所以正方形是特殊的长方形,正方形和长方形也是特殊的平行四边形。

板书:

三、巩固练习

1.请翻到导学单第二面,完成第一题。(选一个对的,一个错的)老师选取了两个同学的,这是第一个同学画的,对不对?这是第二个同学的,她的画法存在什么问题?(对错放一起,观察发现平行四边形对边相等)

2.请你取出老师课前给的学具袋,组员一起试着剪一剪?

小结:同学们可真是优秀的魔术师,想出了这么多种不同的减法,图形里还存在着许多学问,等待着同学们以后继续去发现学习。

四、全课总结

通过这节课的学习你有什么收获?板书设计: