①称象优秀公开课教案

称象

【教材分析】

《称象》是一篇讲读课文,本单元的主题是动脑筋想办法,这篇课文向我们讲述了一个七岁的孩子,竟然解决了连官员们都无从下手的难题,学了本文就是想让学生明白遇事要善于观察,要动脑筋想办法解决问题。

【学生分析】

学生经过一个多学期的校园生活,已经掌握了一定的学习方法,而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式。根据学生的具体情况,在教学过程中创造学生主动参与学习的条件,并拓展学生的思维空间。

【教学目标】

1、认识“称、象”等13个生字,会写“再、象”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。会用“一边……一边……”说话。

3、能从曹冲称象的故事中受到启发。

4、愿意主动讲《称象》的故事。

【教学重点、难点】

通过多读,明确曹冲称象的过程。

【教具准备】

多媒体课件、录音机。

【教学时数】两课时

第一课时

【教学目标】

1、认识“称、象”等13个生字。

2、会写“再、象”等6个字。

〖教学过程〗

一、谈话导入(3分钟)

1、启发谈话:同学们,你们见过大象吗?那你们知道如何称大象的呢?今天我们就来学习一个古时候称象的故事。(板书:称象)认识生字“称、象”

2、板题质疑:谁称象?为什么称象?怎么称的?

设计意图:由课题的出示,引发学生思考质疑,。激起学生阅读的兴趣。

二、初读感知(3分钟)

1、教师范读。

2、学生朗读并标段序。

设计意图:让学生对本课有一个大致的梗概。

三、学习本课的生字、新词,掌握识字规律。(14分钟)

1、学习本课中“我会认”的生字,找到识字规律,引导学生自主识字。

⑴课件出示写有“我会认”的生字,引导学生认读。纠正读音。

⑵请你仔细观察本课会认的生字,小组讨论识字方法。

⑶学生汇报表演:

①加偏旁方法记忆。

②重点指导:艘微

⑷反复认读,开展识字游戏:

①“抓错游戏”教师故意读错字,请同学们指出,并加以改正。

②开火车带读。

3、学习本课中“我会写”的生字,引导学生书写:

⑴出示写有“我会写”的生字卡片,找准结构规律,指导学生书写。

⑵这些字在结构上有什么特点。

独体字:再、象

左右结构:像、做

上下结构:点、照

⑶分别指导学生书写。

⑷在指导中及时点评。

四、快乐阅读(10分钟)

1、阅读识字通。

2、画出好词佳句。

设计意图:巩固本课生字的同时,增加学生对汉字的喜爱。

五、小作家(10分钟)

1、用本课字词写话。

设计意图:放宽面让学生去写,给他们一种成功的感觉,让学生能做到快乐学习,快乐成长。

第二课时

一、复习导入(2分钟)

复习上节课学过的生字。

设计意图:巩固对生字的识记。

二、朗读感悟1~3节(3分钟)

1、自由读1~3自然段。思考:曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”?

2、小组讨论,交流意见,陈述理由。

3、分角色朗读课文,引导学生加上适当的动作和表情,体会当时的情景。设计意图:围绕核心问题,读书讨论,避免了繁琐的分析理解,引导学生从整体上把握课文内容,训练学生的语文思维,促进学生合作及表达能力的发展。三、朗读感悟4~5节(10分钟)

1、自由读4~5自然段,看看曹冲用什么办法称象的。

2、师生、生生合作,边叙述边利用投影片进行演示,曹冲称象的全过程,进而体会曹冲的聪慧。

师生合作(甲方叙述乙方演示)──分组合作──小组展示比赛;引导评议(从语言表达,操作等方面)。

3、朗读课文,引导评议:称象的方法听得清楚吗?即抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。

设计意图:充分利用学生爱动手、爱观察、爱表现的特点,将演示与读文结合,培养合作能力,实践操作,语言表达能力,在实践活动中巩固学生的认识,从中受到启发,激起对曹冲的喜爱。

四、扩展(5分钟)

1、引导学生思考课后问题:还有没有更好的办法来称象呢?

(可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。)

2、组织学生讨论,发表各自见解,进行互相评价。

设计意图:激发学生积极参与,大胆想像,鼓励创新思维,培养创新精神。

五、快乐阅读(10分钟)

六、小作家(10分钟)

以“我要向曹冲学习……”写一段话。

设计意图：以曹冲为榜样，培养学生遇事要善于思考。

板书设计： 21 称 象

官员们：

曹冲： 船 石头

石头重=大象重

课后反思：我把第四小节作为教学的重点，让学生用多种说的形式让学生练习说这个故事，如：自由说、指名说、同桌互说、集体说。起初学生不太会说，在我不断地鼓励下，才有几个学生举手回答。当学生对于这个称象过程有了深刻了解后，我趁热打铁，在黑板上演示曹冲称象的简笔画，让学生直观地去理解，这时的学生表现较为兴奋。我想通过这样反复的语言训练和直观欣赏，学生对于为什么能用这个方法称象应该理解了。